【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、商學(xué)院內(nèi)部講師、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)人員

【培訓(xùn)收益】
1. 傳承經(jīng)驗：
將優(yōu)秀員工的工作方法和經(jīng)驗進(jìn)行萃取整理，并設(shè)計成具能復(fù)制和傳承的教材
2. 提升業(yè)績：
對業(yè)務(wù)問題進(jìn)行根因分析，找到癥結(jié)及匹配的能力支撐點，從而快速提升業(yè)績
3. 驅(qū)動戰(zhàn)略：
通過對年度戰(zhàn)略進(jìn)行分解，找到能力短板，快速開發(fā)課程提升能力
4. 統(tǒng)一思想：
通過課程開發(fā)將企業(yè)文化和戰(zhàn)略方向清晰地傳達(dá)到一線，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一思想

 一、導(dǎo)入：課程開發(fā)的挑戰(zhàn)

1.      缺乏經(jīng)驗，很多內(nèi)部專家都是第一次開發(fā)課程

2.      缺少流程，課程開發(fā)是一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?span lang="EN-US">

3.      缺少模板，沒有實用的模板新手很難迅速進(jìn)入快車道

4.      缺少工具，沒有工具很難講組織經(jīng)驗有效萃取出來

二、學(xué)員定位

1.      學(xué)員背景：層級、年齡、學(xué)歷

2.      學(xué)員舊知：已有知識和經(jīng)驗

3.      學(xué)員動機(jī)：對學(xué)習(xí)的愿望和動機(jī)

4.      學(xué)習(xí)偏好

三、需求挖掘——開發(fā)什么課程，為什么要開發(fā)這門課程？

1.      明確問題——初定方向

ž   問題來源

ž   問題收集方式

2.      理清需求——選定課題

ž   篩選排序，選定關(guān)鍵績效問題

ž   挖掘根因，探尋問題背后的本質(zhì)

3.      確定目標(biāo)——突出價值定位

ž   學(xué)習(xí)目標(biāo)

ž   行為目標(biāo)

ž   業(yè)績目標(biāo)

【課堂練習(xí)】：繪制現(xiàn)狀-期望圖

【迭代驗證】：方向驗證

四、內(nèi)容構(gòu)建——課程內(nèi)容講什么，有沒有真正可落地的工具、流程、表單？

1.      萃取經(jīng)驗——從實戰(zhàn)中到實踐中

ž   隱形知識顯性化

ž   顯性知識結(jié)構(gòu)化

2.      搭建結(jié)構(gòu)——讓內(nèi)容更容易被學(xué)員吸收掌握

ž   內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)層次清晰

ž   框架也要包裝，形象生動吸引眼球

3.      建立模型——把模型把一顆顆珍珠串起來

ž   整體模型設(shè)計，高屋建瓴

ž   局部模塊設(shè)計，工具化、流程化、表達(dá)化

【課堂練習(xí)】：繪制內(nèi)容草圖

【迭代驗證】：內(nèi)容-方向驗證

五、活動設(shè)計——怎么教？如何設(shè)計教學(xué)活動激發(fā)學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)？

1.      聚焦問題——引發(fā)學(xué)員關(guān)注，激發(fā)學(xué)員思考

ž   情境設(shè)計

ž   體驗設(shè)計

2.      激活舊知——連接學(xué)員已有的經(jīng)驗

ž   引導(dǎo)學(xué)員應(yīng)用舊知理解和固定新知

ž   修正學(xué)員過往錯誤或不完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

3.      示證新知——揭開謎底驚艷亮相

ž   區(qū)分ASK采用不同方式呈現(xiàn)新知

ž   從多個角度對新知充分舉例、示范和演示

4.      應(yīng)用新知——學(xué)以致用強(qiáng)化練習(xí)

ž   從易到難設(shè)置練習(xí)臺階

ž   及時反饋糾正學(xué)員偏差

【課堂練習(xí)】：繪制策略進(jìn)程圖

【迭代驗證】：策略-內(nèi)容-方向驗證

六、教材傳承——如何使用模板快速編寫教材？如何對PPT進(jìn)行視覺優(yōu)化？

1.      2類教材的編寫模板

ž   講師手冊的編寫模板

ž   學(xué)員手冊的編寫模板

2.      PPT設(shè)計總體原則

ž   KISS簡潔原則

ž   促進(jìn)教學(xué)原則

3.      PPT視覺化呈現(xiàn)設(shè)計技巧

ž   風(fēng)格統(tǒng)一，善用母版

ž   排版科學(xué)，展現(xiàn)優(yōu)雅

ž   色彩簡練，巧用對比

ž   圖片清晰，視覺沖擊

ž   文字精煉，準(zhǔn)確傳遞

ž   動畫流暢，放大效果

Ø 安全培訓(xùn)與應(yīng)急演練策劃專家

Ø 國際注冊培訓(xùn)師

Ø 國家注冊安全工程師

Ø 國家安全與應(yīng)急管理培訓(xùn)教師

Ø ERC-BLS國際急救資格培訓(xùn)導(dǎo)師

Ø 紅十字會救護(hù)員

Ø 中國共產(chǎn)黨黨員

Ø 2018年第三屆安徽三師節(jié)講師大賽全國20強(qiáng)

Ø 2018年中國“我是好講師”大賽全國100強(qiáng)

 

一、講師背景：

8年世界500強(qiáng)企業(yè)安全管理與培訓(xùn)經(jīng)驗

12年安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理培訓(xùn)經(jīng)驗累計講授安全、應(yīng)急、急救類課程1500場、線上/下培訓(xùn)500萬人次。策劃指導(dǎo)三防、生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練、技能比武等安全活動300余場合作開發(fā)多部微課已上線（學(xué)習(xí)強(qiáng)安APP、萬禾公攝公眾號可觀看）

二、講師專業(yè)技能：

1.熟悉直播、錄播、微課制作、視頻剪輯等技術(shù)，能獨立開播；

2.擅長工貿(mào)、交通、建筑等行業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校安全培訓(xùn)，開發(fā)、講授安全生產(chǎn)、應(yīng)急管理、急救等課程，歷來學(xué)員滿意度均在95以上；

3.擅長注冊安全工程師、企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全管理人員取證班輔導(dǎo)培訓(xùn)；

4.擅長講授講師授課技巧、安全培訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練課程；

三、講師風(fēng)格：

1、熟悉政府及企業(yè)三防、生產(chǎn)安全事故等應(yīng)急演練的策劃和主持；

2、注重課堂互動、采取體驗式、啟發(fā)式教學(xué)、案例豐富、激情飽滿、幽默風(fēng)趣、身體力行、結(jié)合熱點、深入淺出、不拘一格

四、講師主講課程：

一、持證輔導(dǎo)

《注冊安全工程師》考前輔導(dǎo)直播/錄播/面授

《企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員安》考證班輔導(dǎo)直播/錄播/面授

《危險化學(xué)品企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員》考證班輔導(dǎo)直播/錄播/面授

二、主講安全課程：

《現(xiàn)場緊急救護(hù)》

《安全生產(chǎn)三年大整治》解讀

《習(xí)主席關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述》解讀

《政府層級三防應(yīng)急演練策劃與指導(dǎo)》

《企業(yè)三防應(yīng)急演練策劃與指導(dǎo)》

《如何提升班組長安全執(zhí)行力》

《安全培訓(xùn)師授課技巧》

《安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理創(chuàng)新》

《2019版新消防法解讀》

《雙重預(yù)防機(jī)制培訓(xùn)》

《突發(fā)事件應(yīng)急處置》

《機(jī)械傷害事故防范》

《有限空間安全》

《安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查人員如何履責(zé)》

《安全生產(chǎn)培訓(xùn)法律及證件識別》

三、法規(guī)規(guī)章

《新安全生產(chǎn)法修正案解讀》 《安全生產(chǎn)法》

《消防法》 《職業(yè)病防治法》

《環(huán)境保護(hù)法》

《電力法》 《建筑法》

《刑法》修正案（十一） 《民法典》涉及安全應(yīng)急內(nèi)容

《地方黨政干部安全生產(chǎn)責(zé)任制規(guī)定》 《電力安全工作規(guī)程》

四、班組長課程：

《7S現(xiàn)場管理培》 《班組日常管理》

《班組現(xiàn)場問題分析與解決》 《班組長溝通》

《杰出班組長》 《優(yōu)秀班組長必備的素質(zhì)和管理能力提升》

 

五、電力課程詳細(xì)：

1、貴州遵義電廠《安全管理實務(wù)》

2、貴州黔西電廠《企業(yè)安全管理》

3、四川宜賓電力《安全管理》

4、國網(wǎng)新鄭市供電公司《電力安全生產(chǎn)法律法規(guī)》

5、鄭州電力《現(xiàn)場緊急救護(hù)知識互動》

6、海西電力《消防安全》

7、鄂爾多斯電力《消防安全技能》

8、國網(wǎng)浙江電力《班組安全建設(shè)》

• 精師精課-課程開發(fā)與設(shè)計

  開課時間：2025-06-06 — 2025-06-07

  開課地點： 廣東-廣州

  導(dǎo)入：培訓(xùn)原理及角色定位 一、對企業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知 1. 什么是好的培訓(xùn) 2. 內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)與定位 二、培訓(xùn)的價值“五層級”及實現(xiàn)策略 1. 愿意聽 2. 聽得懂 3. 記得住 4. 用得上 5. 有效果 三、成人學(xué)習(xí)四大特點及應(yīng)對策略 1. 功利性強(qiáng) ..

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• TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開發(fā)與呈現(xiàn)

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  開課地點： 廣東-廣州

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  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

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• 基于業(yè)務(wù)場景的課程開發(fā)

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  課程大綱模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1.討論：培訓(xùn)等于分享嗎？2.什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)3.內(nèi)訓(xùn)師必備三大技能4.課程開發(fā)方法論5.第一步：組建課程開發(fā)小組模塊二：場景分析1.第二步：選擇課題的步驟Ÿ崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)痛點、經(jīng)驗萃取2..

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• TTT情景式課程開發(fā)與設(shè)計

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-深圳

  第一部分：追本溯源導(dǎo)論：課程開發(fā)思考1、從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)？2、如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實際問題？3、如何保證你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的？4、培訓(xùn)師如何從講授知識轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型？5、你的教學(xué)策略設(shè)計是否與真實工作過程對接？..

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• FAST高效課程開發(fā) —— 基于問題解決的精品課程設(shè)計

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一部分 Focus on Problems聚焦問題顯價值說明：不是所有問題都能通過培訓(xùn)解決，培訓(xùn)能夠解決的是人的問題，是關(guān)于員工會不會和能不能的問題，是解決由于人的知識、技能和態(tài)度方面的差距造成的企業(yè)績效問題，培訓(xùn)能解決的我們稱之為“培訓(xùn)影響域”。FAST模型的第一..

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