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績效提升——從目標(biāo)設(shè)定到交出成果

課程編號(hào):37752

課程價(jià)格:¥30000/天

課程時(shí)長:2 天

課程人氣:471

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:績效管理 

授課講師:陳軍

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
部門管理者、中高層管理者、項(xiàng)目管理者、人力資源工作者

【培訓(xùn)收益】
● 掌握目標(biāo)設(shè)計(jì)的SMART、FAST方法,能夠編寫出符合要求的目標(biāo); ● 掌握OKR的特點(diǎn)、常用的OKR設(shè)計(jì)工具以及關(guān)鍵達(dá)成路徑的分析方法; ● 掌握團(tuán)隊(duì)協(xié)作的兩大工具GRPI與RACI以及團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四階段團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系的特點(diǎn); ● 掌握績效反饋方法,開展精準(zhǔn)的績效反饋并為員工賦能; ● 結(jié)合自己的管理現(xiàn)狀,審視在管理上存在的短板與不足,進(jìn)而思考改善,提高管理效能; ● 掌握跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作常見問題的解決方法,保障團(tuán)隊(duì)成員能夠聚焦目標(biāo)并有效協(xié)同和交流; ● 通過反饋的技巧,讓團(tuán)隊(duì)成員聚焦目標(biāo)、產(chǎn)生當(dāng)責(zé)精神、激發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員的活力,保障團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)一致性與動(dòng)作的有效性; ● 通過情景領(lǐng)導(dǎo)力模型分析員工的準(zhǔn)備度(能力—態(tài)度—意愿)并調(diào)整自己的管理風(fēng)格(權(quán)力特點(diǎn))進(jìn)行差異化管理,提高員工的參與度和貢獻(xiàn)度; ● 掌握管理者的角色(與非管理者的區(qū)別以及多樣性)以及權(quán)力的五大來源,并能夠結(jié)合情景領(lǐng)導(dǎo)力分析員工的準(zhǔn)備度,調(diào)整自己的管理方式; ● 掌握目標(biāo)與關(guān)鍵達(dá)成路徑的因果關(guān)系分析方法,養(yǎng)成分析的習(xí)慣,能夠應(yīng)用共創(chuàng)的形式發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員群策群力,提升團(tuán)隊(duì)的參與感與目標(biāo)的可達(dá)成性。

第一講:高效能管理者的第一要?jiǎng)?wù)--角色與權(quán)責(zé)認(rèn)知
頭腦風(fēng)暴:什么是管理者?管理者與非管理者的區(qū)別
一、三個(gè)維度看管理者與非管理者的區(qū)別
1. 人的層面
2. 事的層面
3. 組織層面
二、管理者的角色不是唯一的,要能夠因情、因景、因人而定
小組討論:管理者在團(tuán)隊(duì)中有多少類角色?這些角色分別承擔(dān)怎樣的責(zé)任?
示例:管理者常見的八種角色與責(zé)任
三、管理者的四項(xiàng)基本能力
1. 規(guī)劃力—做正確的事
2. 執(zhí)行力—正確的做事
3. 驅(qū)動(dòng)力—執(zhí)行的保障
4. 當(dāng)責(zé)力—高績效文化
四、管理者的五大驅(qū)動(dòng)力
1. 法定權(quán)力
2. 獎(jiǎng)賞權(quán)力
3. 強(qiáng)制權(quán)力
4. 專家權(quán)力
5. 參照性權(quán)力
小組討論:管理者的五大權(quán)力分別適合那些場景?那些員工?

第二講:高效能管理者的第二要?jiǎng)?wù)--設(shè)定聰明的目標(biāo)
小組討論:目標(biāo)為什么要被管理?常見的目標(biāo)管理工具有哪些?各有什么特點(diǎn)?
一、目標(biāo)管理的概念與演變
1. 彼得·德魯克的目標(biāo)管理要點(diǎn)
2. 安迪·格魯夫與產(chǎn)出思維的OKR原型
3. OKR的推廣與傳播者約翰·杜爾
二、目標(biāo)管理的四大特點(diǎn)
1. 明確化
2. 全員化
3. 時(shí)限化
4. 責(zé)任化
三、如何設(shè)計(jì)出聰明(S.M.A.R.T)的目標(biāo)
案例分析:這樣的目標(biāo)可達(dá)成嗎?為什么?
1. S—目標(biāo)要具體化、明確化
2. M—目標(biāo)要可量化、行為化
3. A—目標(biāo)要可達(dá)成、有挑戰(zhàn)
4. R—目標(biāo)要有相關(guān)性
5. T—目標(biāo)要時(shí)限性
小組演練:《我的聰明目標(biāo)》

第三講:高效能管理者的第三要?jiǎng)?wù)--讓目標(biāo)可見、行動(dòng)有效
一、OKR的科學(xué)性是聚焦目標(biāo)與關(guān)鍵成果,強(qiáng)調(diào)全員參與
1. OKR是(O)目標(biāo)+(KR)關(guān)鍵成果
2. OKR與KPI的核心區(qū)別是其不做為績效評估,強(qiáng)調(diào)當(dāng)責(zé)、允許創(chuàng)新和失敗
3. OKR符合馬斯洛需求層次理論,能夠調(diào)動(dòng)人員的參與性
二、O的五大來源,其中核心是自我發(fā)展需求
1. 上級期待/要求
2. 客戶/使用者的期待/要求
3. 下級期待/要求
4. 流程上下游的期待/要求
5. 自我發(fā)展需求(核心)
三、KR是對O的有效承接,3-5項(xiàng)更利于聚焦和管理
1. O與KR的關(guān)系是因果關(guān)系不是相關(guān)關(guān)系
2. 因果關(guān)系—出現(xiàn)A必然出現(xiàn)B(解釋性)
3. 相關(guān)關(guān)系—出現(xiàn)A可能出現(xiàn)B(可能性)
小組討論:列舉生活中常見的因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系示例
4. O與KR的描述都要符合SMART
5. O可以同時(shí)是KR,KR也可以同時(shí)是O
6. KR的制強(qiáng)調(diào)當(dāng)責(zé)精神與產(chǎn)出思維
7. OKR與成果金字塔
四、OKR常見的分解方法
1. 策略分析法(公式法、銷售漏斗法)
2. 維度方法(對比法/功能法)
3. 任務(wù)方法(時(shí)間與里程碑法)
小組討論:以小組為單位結(jié)合三種OKR的分解方法列舉一個(gè)典型的示例
五、KR的四種度量形式,避免主觀型
1. 比率型
2. 數(shù)量型
3. 里程碑型
4. 主觀型(不建議)
六、OKR共創(chuàng),讓目標(biāo)設(shè)定從“企業(yè)視角”變?yōu)?ldquo;員工視角”
1. 目標(biāo)的企業(yè)視角特點(diǎn)--4P
2. 目標(biāo)的員工視角特點(diǎn)—4C
情景模擬:《員工視角4C目標(biāo)溝通》

第四講:高效能管理者的第四要?jiǎng)?wù)--有效執(zhí)行
頭腦風(fēng)暴:團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與關(guān)鍵成果規(guī)劃好了,還會(huì)有哪些影響目標(biāo)達(dá)成的因素?
一、影響團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的四大因素(G.R.P.I)
1. G.目標(biāo)
2. R.角色
3. R.流程
4. I.人際關(guān)系
拓展游戲:《急速六十秒》
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的四類角色劃分(R.A.C.I)
1. R.執(zhí)行者
2. A.負(fù)責(zé)人
3. C.咨詢者
4. I.知情人
案例分析:《三個(gè)和尚》的故事
三、目標(biāo)管理要敏捷(FAST 原則)
1. F—頻繁討論,讓目標(biāo)經(jīng)常出現(xiàn)在眼前
2. A—目標(biāo)遠(yuǎn)大,做難事必有所得
3. S—關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),讓目標(biāo)更可達(dá)成
4. T—目標(biāo)透明,協(xié)同補(bǔ)位更有效
四、團(tuán)隊(duì)管理者要時(shí)刻洞察團(tuán)隊(duì)所處的不同階段并給予有效干預(yù)
1. F.形成期—打破人際藩籬,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)
2. S.風(fēng)暴期—聚焦團(tuán)隊(duì)目標(biāo),避免無效沖突
3. N.規(guī)范期—明確角色分工,強(qiáng)調(diào)價(jià)值貢獻(xiàn)
4. P.績效期—透明績效目標(biāo),引導(dǎo)彼此協(xié)同

第五講:管理者的第五要?jiǎng)?wù)--有效反饋,閉環(huán)管理
視頻賞析:《買土豆的故事》
一、反饋的五個(gè)步驟
1. 征詢意見
2. 聚焦行為
3. 說明影響
4. 挖掘原因
5. 給與鼓勵(lì)
情景模擬1:如何給出正面反饋
情景模擬2:如何給出負(fù)面反饋
二、GROW模型讓反饋更有效
案例分析:《亡羊補(bǔ)牢》的啟發(fā)
1. G.目標(biāo)
2. R.現(xiàn)狀
3. O.機(jī)會(huì)
4. W.行動(dòng)
情景模擬:《買土豆的故事》總經(jīng)理與小王的一次有效反饋

課程小結(jié)與主要知識(shí)點(diǎn)回顧 

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