【培訓對象】


【培訓收益】
也許你認為領導力是天生的，依靠天賦，但真相是，領導力是可以復制的！ 普通人完全可以通過學習獲得領導力。領導力是什么？怎么培養(yǎng)領導力？ 好領導壞領導的區(qū)別在哪兒？都將在本課程中找到答案。通過本課程的學習，可以改變以往依靠能人、依靠天才的領導模式，幫助學員快速成長為合格的領導人。

一、破冰、組隊、熱身
1)游戲：相識接龍，互相按摩、無家可歸等
2)設計團隊logo、口號、目標等
二、什么是可復制的領導力
1、領導力是可以學會的
為什么領導力可以學會？為什么領導力可以“復制”？
2、每個人都可以具備領導力
東西方關于領導力認知的差異
“復制”的關鍵在于工具化。掌握工具，人人可以具備領導力，領導的實際效果也會事半功倍。
3、員工的執(zhí)行力等于領導的領導力
執(zhí)行力等于領導的領導力
案例：不知工作說5遍
經(jīng)過這樣的復雜流程，可以確保員工充分理解做事的目的和方法。
三、領導和管理的區(qū)別
1、領導的核心驅(qū)動力
管理的核心驅(qū)動力是“怕”。
領導的核心驅(qū)動力是尊敬和信任。
2、游戲改變領導力
如何打造團隊中的尊敬和信任？可以參照游戲的四個維度進行領導力塑造。
在《游戲改變世界》一書中，游戲被總結出四大特征。這四個特征也可以運用在領導力上。
特征一：共同目標
要給團隊設置一個宏大的目標，使得大家集體向目標前進，形成凝聚力；
特征二：及時反饋
要對員工的行為作出靈活、準確的有效反饋，讓員工有參與感，進而產(chǎn)生價值感；
特征三：清晰明確的規(guī)則
要為工作設置明確的規(guī)則，讓所有人有規(guī)可循、有章可守，打造公平環(huán)境；
特征四：自愿參與
要尊重員工的意愿，培養(yǎng)員工參與工作的自覺意識，推動工作進程。
有了這四個特征，工作對于員工而言就不再是壓力，而是能夠樂在其中、創(chuàng)造價值的事業(yè)。
四、知己知彼，百戰(zhàn)百勝---溝通視窗
1)溝通的重要性
游戲：數(shù)字傳遞（小組為單位，不說話的前提下傳遞數(shù)字）
2)溝通者的盲點
游戲：你說我做（或七巧板，或穿西服，說明溝通有誤差，即自己以為講清楚了，其實別人壓根沒聽懂）
3)溝通視窗
討論：四個區(qū)域大小的外在表現(xiàn)
領導力的關鍵：尊重和信任
4)溝通視窗與領導力的提升
懇請反饋和自我揭示
小組練習（給出案例，小組演練）
五、管理者角色
每個管理者身上都有三個角色：領導者、管理者、執(zhí)行者。要分別發(fā)揮好這三個角色，才能帶來領導力的提升。三種角色的比重、三種職能發(fā)揮水平的高低，決定了管理者的三個層次。
1.領導者的角色
領導者是通過營造氛圍來提升績效的人。
案例：電視劇《亮劍》片段

2.管理者的角色
管理者是通過別人來完成工作的人，只有明確了這個定義，才能避免“事必親躬”的錯誤做法。凡事都要親力親為的領導者，不是優(yōu)秀的領導者。凡事親力親為，員工的創(chuàng)造力和活力會被壓制，領導者的精力也不足以承擔，最后的結果是毀滅性的。

3.執(zhí)行者的角色
執(zhí)行的核心定義是給出結果。在日常的工作中，有太多的執(zhí)行者只是“執(zhí)行”命令、完成既定的動作，卻沒有給出相應的結果、沒有產(chǎn)出。這樣的執(zhí)行是無效的，而且會傷害團隊。

六、領導力技術
領導需要觀念、需要技巧，也有著專門的技術。掌握了領導力技巧，管理團隊事半功倍。
1.傾聽和提問是一門學問
傾聽他人是交流的開始，要保持專注、深呼吸，給對方安全感，讓對方說出心中的想法。
提問時，要多提開放性問題，而不是封閉性問題。封閉性問題包括“是不是？”“對不對？”“好不好？”限制了對方的回答，往往會引起對方情緒上的抵觸。
傾聽的最高境界是要學會反映情感、學會反饋。

2. 二級反饋技術
反饋是塑造員工行為的最重要的工具。
反饋分為很多種，不能一概而論。
二級反饋技術
無論是正面反饋還是負面反饋，都還存在著層級的區(qū)分。大體說來，反饋可以分為三級：零級反饋、一級反饋和二級反饋。

3.BIC工具
在反饋中，不只有夸贊員工的正面反饋，還不可避免地要有負面反饋。在做負面反饋時，最重要的是要做到“對事不對人”，但是這很難真正做到。
因此，掌握工具非常關鍵。BIC工具就是為解決這一問題的工具。B代表Behavior（行為），I代表Impact（影響），C代表Consequence（后果）。
B：談及對方行為的時候，要說事實而不是說觀點。比如員工經(jīng)常遲到，找對方談話，不能說“你又遲到了吧”，而應該說“九點上班，你是九點十分才到吧”，這樣就可以避免預設對方是不負責任的員工，構建談話的基礎，讓對方更容易聽進去。
C：后果指的是長期后果，比第二部分的影響更為深遠。在這一部分里需要注意的是，不能只談公司（團隊）的深遠影響，而要盡量和員工本人的長期發(fā)展掛鉤，讓對方清楚這些失誤、錯漏關系到他自身的核心利益。只有這樣才能真正引起對方的重視。

總結討論
 

曾任：東風汽車集團公司干部培訓中心（黨校）培訓主任
曾任：華中師范大學武漢傳媒學院教師
現(xiàn)任：中南財經(jīng)政法大學武漢學院教師
一級企業(yè)人力資源管理師
國家二級心理咨詢師
企業(yè)EAP首席咨詢師
華中科技大學管理學博士
華中師范大學心理學碩士
AACTP國際注冊行動學習促動師
16年工作經(jīng)驗，其中世界500強大型央企9+年工作及管理經(jīng)驗
擅長領域：黨史黨建、管理、心理學

【個人經(jīng)歷】
李曉艷老師長期活躍在科研和管理實踐的一線，在國內(nèi)外期刊公開發(fā)表文章20余篇，主持和參與國家重大項目近20項。文章先后發(fā)表在International Journal of Psychology, Management Decision, Human Relations等被SSCI收錄的國際期刊；南開管理評論、管理評論、管理科學等國家自然科學基金委認定的A級重要期刊。主持和參與國家自然科學基金項目、中央高?；究蒲袠I(yè)務費資助項目、省社科基金項目和中國企業(yè)聯(lián)合會合作項目多項，有深厚的理論基礎和豐富的科研教學經(jīng)驗。
李曉艷老師結合9年的黨校管理與培訓經(jīng)驗和7年的高校教學經(jīng)驗，對管理學和心理學、黨建工作在企業(yè)的落地化有自己一套完整和獨特的心法和技法。李老師結合自身所長提出“用管理講黨史”、“用心理學做黨建”，打通黨史與管理、黨建與人才培養(yǎng)之間的通路，打破以往”為了學黨史而學黨史，為了完成考核而做黨建“的窠臼，真正做到以黨建引領企業(yè)發(fā)展，做到黨業(yè)高度融合。曾組織公司干部培訓中心（黨校）進行教學改革，以青年教師教學競賽為抓手，革新教學理念和教學手段，并帶隊下沉到公司各個板塊指導黨建工作標準化和示范談心談話的高效落地化。

部分經(jīng)典項目經(jīng)驗：
★2021年9月為國家電網(wǎng)浙江、河北、四川、湖北分公司主講《溝通心理學》15天，連續(xù)返聘，好評率99.5%，并成為專注電網(wǎng)行業(yè)的某乙方機構指定的戰(zhàn)略合作講師。
★2021年10-11月為浙江電信、東方電氣風電（山東）、有限公司（大型央企）、山東魯商集團（大型國企）、中國石化西南石油局、上海煙草機械有限責任公司、中車青島四方機車車輛股份有限公司主講黨史版權課《打開心門》持續(xù)返聘多期。
★2021年10-12月為工商銀行廣東省分行、天津市民生銀行、中國銀行湖北省分行主講黨史版權課《掌控情緒》和版權課《橙色領導力™》，并預定了多場2022年的培訓。
★2021年7-8月參與廣東農(nóng)商銀行版權課《橙色領導力™》線上學習項目，連續(xù)6期，獲得了主辦方和學員的高度好評。
★2020年12月-2021年11月參與天津國家電網(wǎng)”意識形態(tài)黨課開發(fā)“項目、華夏銀行2021年“萬名書記進黨校”黨建研創(chuàng)模塊子項目、中國移動北京公司黨務人員及團干部崗位模型構建項目。

【主講課程】
版權課程：
《打開心門》高效溝通的7把鑰匙
《合作共贏》團隊打造的5個技法
《掌控情緒》破解焦慮與內(nèi)卷的5個方法
《礪煉》青年干部七種能力情景訓練
《橙色領導力™》積極心理學在企業(yè)的實踐
管理系列：
《掌控談話：非暴力溝通》 《高效溝通與團隊建設》
《關鍵對話：如何高效能溝通》 《溝通心理學》
《成為卓越的管理者》 《教練型領導力》
《新晉管理者的角色認知》 《幸福領導力》
《瞬變：讓改變更易發(fā)生》 《高感性領導力》
《管理者思維創(chuàng)新與問題解決》 《可復制的領導力》
《管理十戒：讓范錯誤的概率更小些》 《金錢能買什么：零成本激勵法》
情緒壓力系列：
《反脆弱：不確定時代的壓力管理》
《逆商：提升應對逆境的能力》
《正向問題解決法：SFBT焦點解決法》
《情緒急救法》 《積極情緒的力量》 

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