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傳承與超越 ——教育心理學(xué)在師徒制中的具體應(yīng)用

課程編號(hào):51041

課程價(jià)格:¥17000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:340

行業(yè)類(lèi)別:行業(yè)通用     

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

授課講師:李曉艷

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】


導(dǎo)入:壽司之神(師徒制和匠人精神)
一、“師徒制”中的心理學(xué)核心要義
1、從經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品到經(jīng)營(yíng)人
2、從管理自己到管理他人
3、從球員到教練
小結(jié):“師徒制”符合人性;“師徒制”是新的生產(chǎn)關(guān)系
二、選師
1、意愿度——愿不愿意教
2、專(zhuān)業(yè)度——能不能教
3、利他心——教多少
小結(jié):好師傅就是好的管理者
三、拜師
1、拜師儀式——激活師傅的角色感
2、聘任書(shū)——賦予師傅責(zé)任感
3、帶教計(jì)劃書(shū)——可落地的實(shí)操手冊(cè)
小結(jié):審視師徒制的意義

四、學(xué)師
導(dǎo)入:院士干起了催眠活
1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)-定位速效法
(2)最近發(fā)展區(qū)原理
(3)布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)法 vs ABCD目標(biāo)設(shè)定法
(4)教學(xué)啟示錄-教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)
2、回憶相關(guān)舊知
(1)魚(yú)牛的故事
(2)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
(3)心理學(xué)理論- 先行組織者
(4)教學(xué)啟示錄-翻轉(zhuǎn)課堂
3、呈現(xiàn)刺激材料
(1)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)- 斯特魯普效應(yīng)
(2)教學(xué)啟示錄- 素材與課程內(nèi)容的匹配度
(3)思考題
4、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
(1)視頻
(2)心理學(xué)理論:概括遷移說(shuō)
(3)布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)說(shuō)
(4)奧蘇貝爾的認(rèn)知-同化說(shuō)
(5)有意義的學(xué)習(xí)
(6)教學(xué)啟示錄- 概括提煉觀點(diǎn)
5、引發(fā)行為表現(xiàn)
(1)行為主義- 操作性條件反射
(2)教學(xué)啟示錄:強(qiáng)化
(3)練習(xí)的重要性
(4)教學(xué)啟示錄- 學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行跟蹤的工具
6、給予信息反饋
(1)反饋效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
(2)實(shí)驗(yàn)- 智力拼圖
(3)二級(jí)反饋技術(shù)
(4)情景演練
7、評(píng)估行為表現(xiàn)
(1)羅森塔爾實(shí)驗(yàn)/皮格馬利翁效應(yīng)
(2)霍華德·加德納的多元智能理論
(3)教學(xué)啟示錄- 暈輪效應(yīng)
8、促進(jìn)記憶遷移
(1)苛勒的“小雞啄米”實(shí)驗(yàn)
(2)討論:為什么戶(hù)外拓展遷移很難?
(3)艾賓浩斯計(jì)劃表使用方法
小結(jié):16字方針:我說(shuō)你聽(tīng),我做你看;你說(shuō)我聽(tīng),你做我查。

五、評(píng)師
問(wèn)題:靠什么來(lái)跟蹤教與學(xué)的效果?——“痕跡管理”
(1) 記錄表
(2)反饋表
(3)糾錯(cuò)表
課程復(fù)盤(pán) 

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