【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)高管、中層管理者、HR負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者

【培訓(xùn)收益】

第一講：成果導(dǎo)向教練的核心精神
導(dǎo)入：教練是什么？做什么？
1. 教練的角色、四步技巧及四種能力
2. 教練的工作方式及教練時(shí)代的來(lái)臨
3. 教練技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用及對(duì)高管領(lǐng)導(dǎo)力的影響
案例分享：一名企業(yè)高級(jí)管理者如何成為了教練。
4. 企業(yè)管理者對(duì)教練的認(rèn)知，哪些人在學(xué)習(xí)教練技術(shù)
小組討論：你是怎么理解教練的？他與培訓(xùn)師、心理咨詢師有什么不同？
5. 成果導(dǎo)向的教練之箭—從建立親和、合約到價(jià)值體現(xiàn)
故事分享：一名教練的傳奇人生與對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
6. 教練的五大原則與信念
小組分析：各組通過(guò)講授，先嘗試的分析對(duì)五大原則的領(lǐng)會(huì)，不準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系。

第二講：領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的實(shí)施-傳統(tǒng)管理者與教練式領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力——愿景、戰(zhàn)略、規(guī)劃、引領(lǐng)、激勵(lì)
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為類型
3. 領(lǐng)導(dǎo)者管理員工團(tuán)隊(duì)需要的診斷技術(shù)
小組討論：作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人你對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是怎么判斷的？舉例說(shuō)明。
三人組訓(xùn)練：一對(duì)一互為領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行一次管理溝通的情景再現(xiàn)，第三人作為觀察者進(jìn)行合理化建議。
第三講：領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中計(jì)劃性問(wèn)題的教練技術(shù)應(yīng)用
1. 對(duì)大腦的研究-指向未來(lái)
小組訓(xùn)練：對(duì)視覺(jué)腦、聽(tīng)覺(jué)腦、感覺(jué)腦的不同感受，并分享。
2. 領(lǐng)導(dǎo)者制定計(jì)劃性問(wèn)題的四步法
一對(duì)一訓(xùn)練：各自準(zhǔn)備命題，互相闡述對(duì)計(jì)劃性問(wèn)題的描述
衡量工具：度量尺的應(yīng)用
小組練習(xí)：如何將度量尺的方法應(yīng)用到管理中

第四講：領(lǐng)導(dǎo)者思維與五層邏輯教練技術(shù)的應(yīng)用
1. 高管領(lǐng)導(dǎo)的邏輯思維
1）身份
2）價(jià)值觀
3）能力
4）計(jì)劃
5）環(huán)境
2. 管理者的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
3. 激發(fā)與清晰愿景
小組訓(xùn)練：三人一組，一對(duì)一，旁觀者做評(píng)判訓(xùn)練
1）用邏輯五層次來(lái)描述自己是誰(shuí)？要什么？怎么做？什么時(shí)候做？需要達(dá)成什么
2）針對(duì)個(gè)人生活場(chǎng)景，輔助一次員工，對(duì)話中運(yùn)用五層邏輯
3）針對(duì)工作場(chǎng)景與下屬做一次溝通，運(yùn)用五層邏輯
案例分享：一個(gè)知名制造業(yè)是怎么成功應(yīng)用五層邏輯導(dǎo)入核心文化體系MBOS的。

第五講：領(lǐng)導(dǎo)者的提問(wèn)技能（教練式發(fā)問(wèn)技巧）
1. 創(chuàng)造親和力——如何調(diào)劑柔順劑，柔順劑的使用，重復(fù)反問(wèn)的使用
一對(duì)一訓(xùn)練：模擬對(duì)話場(chǎng)景，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加柔順劑，并反思。
2. 正向思維模式——做為高管的得到與失去
案例分享：如何轉(zhuǎn)化正向思維
一對(duì)一訓(xùn)練：對(duì)方選取話題，另一方發(fā)問(wèn)，練習(xí)正向思維的方式
3. 開放式與封閉式的訓(xùn)練——把心錨拋向遠(yuǎn)方
案例互動(dòng)：開放式、封閉式問(wèn)題的各項(xiàng)案例互動(dòng)
三人組訓(xùn)練：一對(duì)一通過(guò)各類封閉式問(wèn)題與開放式問(wèn)題的互相轉(zhuǎn)換，第三人做評(píng)判，從而提升強(qiáng)有力的發(fā)問(wèn)在工作中的應(yīng)用技巧
4. 假如框架的應(yīng)用
分組訓(xùn)練：將發(fā)問(wèn)的能力充分訓(xùn)練，并應(yīng)用假如的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步訓(xùn)練對(duì)話與輔導(dǎo)的能力

第六講：領(lǐng)導(dǎo)者的能力階梯
1. 接受挑戰(zhàn)性任務(wù)——五大挑戰(zhàn)來(lái)源
2. 挑戰(zhàn)性工作的721法則
案例分享：某知名企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)性工作分享與解讀
小組討論：如何評(píng)價(jià)與迎接你面對(duì)的挑戰(zhàn)性工作
3. 能力四階梯
案例分享：一個(gè)具備自我免疫力的企業(yè)
小組討論：針對(duì)四種能力模型，分別舉例論證各階段的能力狀態(tài)

第七講：用教練技術(shù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性解決方案
1. 評(píng)估與優(yōu)先事務(wù)
小組訓(xùn)練：各組三人一組練習(xí)如何區(qū)分與應(yīng)用優(yōu)先事務(wù)
3. 管理自我增強(qiáng)動(dòng)力——領(lǐng)導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變
一對(duì)一練習(xí)：舉例自己在管理中原來(lái)的做法，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色后有什么感受
4. 教練工具：什么是度量式問(wèn)題，平衡輪怎么制定
分組訓(xùn)練：分組嘗試制定一個(gè)生活中的話題，制定平衡輪，并嘗試做出能力提升解決方案，要充分應(yīng)用之前所學(xué)知識(shí)。
5. 平衡輪深化應(yīng)用——經(jīng)營(yíng)、管理、銷售中平衡輪的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
分組訓(xùn)練：各組分別領(lǐng)不同領(lǐng)導(dǎo)者的命題，制作經(jīng)營(yíng)、管理、銷售等平衡輪，直到作出每一項(xiàng)的解決方案與實(shí)施計(jì)劃

第八講：用教練技術(shù)激發(fā)員工并擁抱改變
1. 改變的方程式
2. 改變的不可避免與準(zhǔn)備度
討論：通過(guò)對(duì)改變方程式的理解，寫出5條不愿意改變的理由，并做突破。
4. 三個(gè)位置的領(lǐng)導(dǎo)者——迪斯尼策略
分組訓(xùn)練：迪士尼策略在管理中的應(yīng)用
5. 管理者對(duì)變革思維的運(yùn)用
案例分享：一個(gè)企業(yè)第三代領(lǐng)導(dǎo)人的變革思維

第九講：核心價(jià)值觀——找到內(nèi)心最想要的核心成果
1. 價(jià)值觀的四葉草分析
2. 成功的心智圖——核心價(jià)值觀
3. 分析講解與理解價(jià)值觀因子系統(tǒng)
集體分享：對(duì)核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟，通過(guò)理解核心價(jià)值觀，再次認(rèn)識(shí)做為領(lǐng)導(dǎo)者的根本任務(wù)。
總結(jié)
匯報(bào)訓(xùn)練：分組溝通并匯報(bào)兩天課程的感受，并做總結(jié)演說(shuō)。 

企業(yè)大學(xué)最佳實(shí)踐導(dǎo)師
華中科技大學(xué) MBA
加拿大埃里克森學(xué)院教練認(rèn)證
曾任：萬(wàn)達(dá)學(xué)院 教學(xué)總經(jīng)理
曾任：金光國(guó)際集團(tuán)企業(yè)大學(xué) 校長(zhǎng)
曾任：用友集團(tuán) 省區(qū)總經(jīng)理/領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院 院長(zhǎng)
曾任：綠城管理集團(tuán) 管理學(xué)堂 執(zhí)行校長(zhǎng)
曾任：深思科技企業(yè)有限公司 省區(qū)CEO
曾任：新棉產(chǎn)業(yè)集團(tuán)信息公司（國(guó)企） 副總經(jīng)理
▶ 籌建、運(yùn)營(yíng)、輔導(dǎo)的企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院：用友領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、萬(wàn)達(dá)學(xué)院、金光企業(yè)大學(xué)、綠城管理學(xué)堂、唐三彩集團(tuán)商學(xué)院……
▶ 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)大學(xué)全程構(gòu)建、高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力提升、人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展，繼任者計(jì)劃等

馬紅忠老師有著19年企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)與4家企業(yè)大學(xué)從0到1的籌建與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的經(jīng)歷，曾服務(wù)于用友集團(tuán)、萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、金光國(guó)際集團(tuán)、綠城管理集團(tuán)知名國(guó)企等500強(qiáng)企業(yè)，任總經(jīng)理與企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)等職務(wù)，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)型領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展等經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了許多才華橫溢的企業(yè)大學(xué)與商學(xué)院人才，馬老師倡導(dǎo)企業(yè)人才培育要以組織發(fā)展效能最大化為結(jié)果導(dǎo)向，做到“有用、務(wù)實(shí)、精準(zhǔn)、和諧”。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
—■萬(wàn)達(dá)學(xué)院教學(xué)總經(jīng)理■—負(fù)責(zé)萬(wàn)達(dá)商業(yè)地產(chǎn)教學(xué)規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)，建立“有用”校訓(xùn)的培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系，每年達(dá)成干部培養(yǎng)5萬(wàn)余人天量、重點(diǎn)項(xiàng)目復(fù)盤100余起，教學(xué)案例5000余個(gè)，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)100余萬(wàn)學(xué)時(shí)等，助推了“國(guó)際萬(wàn)達(dá)、百年企業(yè)”的核心企業(yè)文化落地執(zhí)行。
—■金光國(guó)際集團(tuán)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)■—籌建金光集團(tuán)企業(yè)大學(xué)，制定金光集團(tuán)人才經(jīng)營(yíng)與發(fā)展戰(zhàn)略，搭建全球部署企業(yè)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將階梯領(lǐng)導(dǎo)力與培訓(xùn)體系成功深入到國(guó)內(nèi)外各大小工廠等與海外公司，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)與文化傳承，取得股東充分認(rèn)可。
—■用友集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力院長(zhǎng)■—籌建領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院及干部與專家委員會(huì)，為全國(guó)百家分公司總經(jīng)理、副總、銷售總、實(shí)施總等做五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力授課及學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每年組織600余名干部與專家夏令營(yíng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)，助推用友集團(tuán)的“客戶化經(jīng)營(yíng)、專業(yè)化生存”“用信息技術(shù)推動(dòng)商業(yè)社會(huì)進(jìn)步”的核心文化理念的傳承。
—■綠城管理集團(tuán)管理學(xué)堂執(zhí)行校長(zhǎng)■—成功籌建新學(xué)堂（選址規(guī)劃裝修、課程開發(fā)實(shí)施、項(xiàng)目設(shè)計(jì)運(yùn)營(yíng)等）設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)力分院、營(yíng)銷分院、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心、運(yùn)營(yíng)實(shí)施交付中心、人才評(píng)鑒中心等組織結(jié)構(gòu)，使管理學(xué)堂成為綠城人才培養(yǎng)及創(chuàng)新業(yè)務(wù)的孵化器，評(píng)為企業(yè)大學(xué)50強(qiáng)。

主講課程：
《企業(yè)大學(xué)建設(shè)與人才戰(zhàn)略》
《情境式領(lǐng)導(dǎo)力與管理實(shí)踐》
《關(guān)鍵人才培養(yǎng)與組織發(fā)展》
《非人力資源人才管理實(shí)踐》
《優(yōu)秀培訓(xùn)管理者打造-TTM》
《培訓(xùn)體系構(gòu)建與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐》
《中層經(jīng)理的核心管理技能》
《跨部門溝通與協(xié)作技巧（房地產(chǎn)版）》
01-企業(yè)大學(xué)構(gòu)建與運(yùn)營(yíng)系列：
《如何建立“有用”的企業(yè)大學(xué)——創(chuàng)新與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐》（版權(quán)）
《企業(yè)大學(xué)如何做緊貼業(yè)務(wù)的精品課程》
《金種子計(jì)劃-企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)最佳實(shí)踐》
《讓學(xué)習(xí)永不下課——互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)》
《建立一所有用的企業(yè)大學(xué)——企業(yè)大學(xué)籌建、創(chuàng)新與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐》
02-領(lǐng)導(dǎo)力提升系列
《四效領(lǐng)導(dǎo)力》
《高管教練的科學(xué)與藝術(shù)》（版權(quán)）
《人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展》
《領(lǐng)導(dǎo)權(quán)過(guò)渡——新任經(jīng)理成功五步法》
03-組織人才培養(yǎng)系列
《繼任者計(jì)劃》（版權(quán)）
《業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者的人才經(jīng)營(yíng)之道》 

• 贏在管理-銷售管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

   

  第一章：銷售管理者的角色定位1.分享：“兵王”轉(zhuǎn)換成銷售領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換之心態(tài)轉(zhuǎn)換2.銷售管理者管什么――管人理事3.銷售管理者的八大職責(zé)4.案例研討：這樣的干部如何管？5.銷售主管角色轉(zhuǎn)換6.銷售管理5要素第二章：銷售人員的招聘與甄選1. 選人比用人更重要　 不同產(chǎn)品銷售，要選用不同類型的人 ..

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• 新思維迭代模式鍛造卓越管理者

   

  課程目的 21世紀(jì)20年代起，世界必將迎來(lái)不平凡的30年。面對(duì)當(dāng)前國(guó)際政經(jīng)格局重構(gòu)、全球治理秩序再造和世界充滿嚴(yán)重不確定性的國(guó)際環(huán)境，并且在全球新冠肺炎病毒持續(xù)肆虐下，國(guó)內(nèi)“雙循環(huán)”和“十四五”規(guī)劃以及“碳達(dá)峰”、“碳中和”等又開啟產(chǎn)業(yè)再調(diào)整，地域再整合，..

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• 新時(shí)期中高層管理者管理理念與能力提升

   

  一、互聯(lián)網(wǎng)的VUCA時(shí)代1.互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)時(shí)代2.VUCA帶來(lái)的挑戰(zhàn)3.變革的推動(dòng)力——已經(jīng)呈現(xiàn)影響未來(lái)的技術(shù)和社會(huì)趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)思維與共享經(jīng)濟(jì)思維不同行業(yè)的發(fā)展差異二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呼喚領(lǐng)導(dǎo)力1. 人才環(huán)境的變化（xx后圖譜）2. 人力資源的新沖擊3. 新時(shí)代人力資源..

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• 管理者素質(zhì)提升和三次轉(zhuǎn)身

   

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• 管理者角色認(rèn)知

   

  一、成長(zhǎng)的啟示誰(shuí)能穿越時(shí)代案例：不忘初心：皮埃爾的故事成長(zhǎng)的啟示從獨(dú)立貢獻(xiàn)者到管理者案例：華為的人才管理測(cè)試：自我認(rèn)知練習(xí)二、管理者的角色模型角色是什么案例：皮埃爾的故事（二）=..

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• 銀行管理者創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷必修課

   

  第一講：思維創(chuàng)新一、學(xué)習(xí)的價(jià)值：聽(tīng)到不同聲音1. 人類知識(shí)獲取的渠道——歸納法與演繹法的困局歸納法的困局：黑天鵝演繹法的困局：前提無(wú)法證實(shí)（三段論）2. 判斷對(duì)錯(cuò)的前提是判斷對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)的1）科技發(fā)展與人類進(jìn)化2）人類思想的進(jìn)步與發(fā)展（天圓地方-地心說(shuō)-日心說(shuō)-牛頓機(jī)械論-愛(ài)因斯坦相對(duì)論-海森堡量..

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