【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】
1、改變行為方式－－做一個(gè)影響者


　　2、學(xué)會(huì)激勵(lì)他人


　　3、學(xué)會(huì)輔導(dǎo)下屬


　　4、給他人創(chuàng)造有歸屬感的環(huán)境


　　5、做他人的楷模




管理技能培訓(xùn)（一）、轉(zhuǎn)型策略1：角色轉(zhuǎn)變


　　培訓(xùn)收益


　　有技術(shù)背景和專(zhuān)業(yè)背景的管理者，向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)型通常面臨以下核心任務(wù)


　　1、改變行為方式--做一個(gè)影響者


　　2、學(xué)會(huì)激勵(lì)他人


　　3、學(xué)會(huì)輔導(dǎo)下屬


　　4、給他人創(chuàng)造有歸屬感的環(huán)境


　　5、做他人的楷模


　　本講著重在這些方面使學(xué)員有所收獲。


　　課程內(nèi)容


　　1.怎樣正確認(rèn)知自己的角色


　　2.怎樣恰當(dāng)?shù)挠绊懰?


　　3.怎樣幫助下屬認(rèn)知自己的角色


　　4.怎樣向員工索取你的人格權(quán)力？


　　5.怎樣正確判斷被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度？


　　6.怎樣恰當(dāng)?shù)奶峁┬睦碇С郑?


　　7.怎樣滿(mǎn)足被領(lǐng)導(dǎo)者的需求？


　　視頻案例 ：經(jīng)理檢查下屬工作中的問(wèn)題分析


　　視頻案例 ：經(jīng)理向下屬布置任務(wù)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)


　　視頻案例與討論：為什么表?yè)P(yáng)和認(rèn)可不能解除這位員工的壓力？


管理技能培訓(xùn)（二）、轉(zhuǎn)型策略2：?jiǎn)T工狀態(tài)評(píng)估技巧


　　1、什么是工作準(zhǔn)備度？


　　2、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？


　　3、如何判斷員工的能力；


　　4、如何判斷員工的意愿；


　　5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？


　　6、當(dāng)下屬凡事請(qǐng)示你時(shí)，這里面的問(wèn)題是什么？


　　7、上司的工作準(zhǔn)備度對(duì)下屬的工作準(zhǔn)備度的影響


　　8、上司的工作準(zhǔn)備度對(duì)下屬執(zhí)行力的影響


　　9、本講小結(jié)：當(dāng)下屬的執(zhí)行力不強(qiáng)時(shí)，誰(shuí)是關(guān)鍵？


　　視頻案例研討：有熱情的技術(shù)下屬是不是對(duì)任何任務(wù)都有熱情？


　　視頻案例研討：有能力的技術(shù)下屬是不是對(duì)任何任務(wù)都有能力？


管理技能培訓(xùn)（三）、轉(zhuǎn)型策略3：人際關(guān)系技巧-將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者


　　本講核心理念


　　如果被領(lǐng)導(dǎo)者不認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)者，那么不論什么管理措施都將失去意義。


　　培訓(xùn)收益


　　1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系；


　　2、領(lǐng)導(dǎo)者需要有追隨者


　　3、怎樣將技術(shù)型下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者


　　4、怎樣理解技術(shù)型下屬的心理需求


　　5、怎樣將馬斯洛的需求層次論作為管理工具使用


　　6、追隨者的顯性需求與隱性需求


　　7、怎樣長(zhǎng)期穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系


　　8、三種促進(jìn)長(zhǎng)期人際關(guān)系成功的技巧


　　9、本講小結(jié)：為什么不要“下屬”要“追隨者”？


　　視頻案例 ：財(cái)務(wù)經(jīng)理的抱怨


　　視頻案例：梅雷沙為何萎靡不振？


　　……更多視頻案例 …… ……


管理技能培訓(xùn)（四）、轉(zhuǎn)型策略4：正確運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格


　　本講核心理念


　　沒(méi)有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效。因此，必須針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

由于曾擔(dān)任過(guò)大型企業(yè)集團(tuán)的總裁
國(guó)內(nèi)工商界公認(rèn)的企業(yè)家型講師
20多年來(lái)，張博士一直從事管理實(shí)務(wù)和企業(yè)管理咨詢(xún)活動(dòng)，曾主持過(guò)百余家企業(yè)管理咨詢(xún)項(xiàng)目和大量的實(shí)地培訓(xùn)。他對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的工作性質(zhì)、不同體制企業(yè)員工的心態(tài)，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求都有著切身的感性認(rèn)識(shí)和理論研究。
由于這個(gè)緣故，張博士在課堂上能夠現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)員提出的疑難管理問(wèn)題，為學(xué)員提供顧問(wèn)式培訓(xùn)。
張理軍博士曾獲得國(guó)際上一些重要版權(quán)課程的授權(quán)。在領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、管理技能提升、教練技術(shù)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等課程領(lǐng)域有較深入的研究，擁有數(shù)門(mén)精品培訓(xùn)課程。 

張博士講授的培訓(xùn)課程：
情境領(lǐng)導(dǎo)
情境教練
高效能人士的七個(gè)習(xí)慣
六頂思考帽與創(chuàng)新思維訓(xùn)練
平行思維工具的應(yīng)用
水平思維
德魯克管理思想解讀
德魯克贏在執(zhí)行
情商管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練
中高層管理技能提升
從專(zhuān)業(yè)走向管理（從技術(shù)走向管理）
關(guān)鍵時(shí)刻（MOT）（IBM版權(quán)課程） 

管理者的教練技巧
團(tuán)隊(duì)教練
管理心理學(xué)
服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)（服務(wù)業(yè)）
工業(yè)品營(yíng)銷(xiāo)
大客戶(hù)銷(xiāo)售
顧問(wèn)式銷(xiāo)售
心理學(xué)在營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用
雙贏談判
商務(wù)談判技巧
授權(quán)管理與員工激勵(lì)
有效溝通技巧
時(shí)間管理與會(huì)議管理
戰(zhàn)略管理

• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測(cè)試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認(rèn)知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認(rèn)知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認(rèn)知——戰(zhàn)..

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• 從技術(shù)走向管理高級(jí)實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識(shí)與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對(duì)管理的基本認(rèn)識(shí)——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級(jí)管理者行為動(dòng)機(jī)的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

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• 從骨干走向管理：管理者如何成長(zhǎng)

   

  第一講 認(rèn)識(shí)管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動(dòng)態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢(shì)：現(xiàn)代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎(chǔ)：管理成長(zhǎng)條件2、 成功品質(zhì)：七個(gè)管理準(zhǔn)則3、 勝任模型：中國(guó)管理特征第三講 角色轉(zhuǎn)變：從技術(shù)到..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；..

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• 從銷(xiāo)售骨干走向管理高手快速蛻變特訓(xùn)營(yíng)

   

  課程背景：常聽(tīng)到一些老總有這樣的抱怨：“我有一個(gè)銷(xiāo)售精英，自己非常能干，每次都超額完成任務(wù)，可當(dāng)我把他提升成銷(xiāo)售經(jīng)理時(shí)，看到的是他每天加班加點(diǎn)的干，忙的不可開(kāi)交，但整個(gè)銷(xiāo)售部門(mén)的業(yè)績(jī)卻在下滑！”以下是新任銷(xiāo)售管理者在管理過(guò)程中面臨著如下一些長(zhǎng)期困惑的問(wèn)題：為什么我會(huì)經(jīng)常被手下人“忽悠”：他們..

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