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TTT精準(zhǔn)設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

課程編號(hào):37533

課程價(jià)格:¥30000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:421

行業(yè)類(lèi)別:行業(yè)通用     

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

授課講師:馬騰

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類(lèi)課
【培訓(xùn)對(duì)象】
內(nèi)訓(xùn)師+培訓(xùn)管理人員+中基層領(lǐng)導(dǎo)及希望提升課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力的員工

【培訓(xùn)收益】
● 掌握建構(gòu)主義與其他學(xué)習(xí)理論的區(qū)別及課程設(shè)計(jì)三要素 ● 學(xué)會(huì)獨(dú)立制定訪談大綱、課程目標(biāo)及課程描述單 ● 學(xué)會(huì)導(dǎo)課和結(jié)課的方法,并能夠根據(jù)自己課程設(shè)計(jì)導(dǎo)課和結(jié)課 ● 掌握課程結(jié)構(gòu)制定和細(xì)化方法,并按原理邏輯制定課程結(jié)構(gòu) ● 掌握根據(jù)不同的問(wèn)題類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)的方法 ● 掌握案例活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路并能設(shè)計(jì)案例討論型活動(dòng)

討論引入:學(xué)習(xí)效果的保持率
第一講:課程之道——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
一、三大學(xué)習(xí)理論
1. 行為主義
2. 認(rèn)知主義
3. 建構(gòu)主義
活動(dòng):搭名牌活動(dòng),大家的感悟是什么?
二、建構(gòu)主義教學(xué)理論特點(diǎn)
案例討論:人字梯的搭建,應(yīng)該怎樣講?
1. 建構(gòu)主義教學(xué)兩個(gè)角色
角色一:老師
角色二:學(xué)員
2. 建構(gòu)主義教學(xué)三大要素
要素一:以學(xué)員為中心
要素二:以解決問(wèn)題為目標(biāo)
要素三:以技術(shù)為手段
活動(dòng):教一組詞語(yǔ),看你是否記得???

第二講:課程之首——培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)
一、培訓(xùn)需求調(diào)查的兩個(gè)角度及調(diào)查方法
1. 需求調(diào)查的兩個(gè)角度
角度一:企業(yè)角度
角度二:學(xué)員角度
案例討論:帶孩子看病的家長(zhǎng)
2. 企業(yè)角度的需求調(diào)查方法——黃金四問(wèn)
一問(wèn):學(xué)員是誰(shuí)?
二問(wèn):什么原因?qū)е卢F(xiàn)在要給他們做這個(gè)培訓(xùn)?
三問(wèn):課程針對(duì)學(xué)員實(shí)際工作中怎樣的場(chǎng)景?
四問(wèn):希望學(xué)員的改變是什么?
演練:拿出自己開(kāi)發(fā)的主題,用黃金四問(wèn)糾正和細(xì)化主題方向
3. 用戶(hù)角度的需求調(diào)查方法——訪談大綱的制定
演練:根據(jù)自己的主題,列舉20個(gè)以上的問(wèn)題
二、課程之源——問(wèn)題解決三角模型
案例:過(guò)年一定要吃的酸菜餡餃子
模型一:良構(gòu)
模型二:劣構(gòu)
模型三:病構(gòu)
演練:根據(jù)20個(gè)問(wèn)題類(lèi)型進(jìn)行再次分析,輸出課程訪談大綱
三、課程標(biāo)題的制定
1. 標(biāo)題制定存在的四大問(wèn)題
問(wèn)題一:太長(zhǎng)
問(wèn)題二:太空洞
問(wèn)題三:太普通
問(wèn)題四:太絕對(duì)
2. 標(biāo)題制定的三大結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)一:對(duì)象
結(jié)構(gòu)二:內(nèi)容
結(jié)構(gòu)三:創(chuàng)意
案例:給孩子買(mǎi)的藥
演練:輸出課程標(biāo)題
四、培訓(xùn)目標(biāo)制定的ABCD法則
1. A:培訓(xùn)學(xué)員
2. B:行為改變
3. C:發(fā)生條件
4. D:改變程度
實(shí)操:說(shuō)出給出目標(biāo)存在的問(wèn)題及修改方法
演練:根據(jù)訪談大綱制定培訓(xùn)目標(biāo)
課程描述單的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
成果:根據(jù)之前收集的信息輸出課程描述單

第三講:課程之骨——課程結(jié)構(gòu)制定
討論:你之前的課程經(jīng)得起這四個(gè)“拷問(wèn)”嗎?
一、金字塔原理的四大特點(diǎn)
特點(diǎn)一:由上至下
特點(diǎn)二:上下包容
特點(diǎn)三:橫向并列
特點(diǎn)四:抽象到具體
練習(xí):10S記住一組詞語(yǔ)
二、課程結(jié)構(gòu)制定的四步驟
案例:電影《戰(zhàn)狼》的結(jié)構(gòu)如何?
第一步:完整——整體三段式
第二步:確定——主要內(nèi)容
活動(dòng):如果再加一個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么加?
第三步:調(diào)整——主要內(nèi)容
成果:繪制主任務(wù)結(jié)構(gòu)圖
第四步:細(xì)化——模塊化(三種模型結(jié)構(gòu))
1)KSA模型
2)道法器模型
3)問(wèn)元芳模型
成果:細(xì)化及完善自己的課程結(jié)構(gòu)圖
三、培訓(xùn)內(nèi)容的要求
1. 專(zhuān)業(yè)
2. 權(quán)威
3. 清晰
案例:沒(méi)結(jié)婚的親子課程講師
四、培訓(xùn)導(dǎo)課、結(jié)課的方法
1. 導(dǎo)課的兩個(gè)角度:獲得好處、逃避痛苦
2. 導(dǎo)課的六大方法:案例、提問(wèn)、活動(dòng)、視頻、名言、痛點(diǎn)呈現(xiàn)
成果:為自己的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)課活動(dòng)
3. 課程結(jié)課的ESI模型
E:課堂評(píng)估
S:完成回顧
I:激發(fā)學(xué)員
成果:用ESI模型設(shè)計(jì)自己課程的結(jié)課活動(dòng)

第四講:課程之體——教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
案例:課程內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系
一、良構(gòu)問(wèn)題——教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法
1. 舉案例(故事&數(shù)字)
演練:使用SCORE模型設(shè)計(jì)一個(gè)案例并進(jìn)行展示
2. 作類(lèi)比/對(duì)比
3. 視頻/圖片
4. 提問(wèn)題
演練:接納原則,TTT像什么?
成果:完善課程教學(xué)指導(dǎo)圖
二、劣構(gòu)問(wèn)題——教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法
1. 問(wèn)題討論——問(wèn)題分析四步設(shè)計(jì)
1)提出問(wèn)題
2)組織學(xué)習(xí)
3)找到答案
4)歸納結(jié)果
2. 案例分析——三種問(wèn)題設(shè)計(jì)
問(wèn)題一,案例本身相關(guān)有哪些問(wèn)題
問(wèn)題二,案例相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容
問(wèn)題三,指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作
演練:看視頻,設(shè)計(jì)分析問(wèn)題
3. 成果展示——四種成果展示設(shè)計(jì)
1)留作業(yè)
2)考試、考核
3)提問(wèn)、演練
4)回顧復(fù)盤(pán)
4. 技能演練——米勒教學(xué)四步法
第一步:說(shuō)給你聽(tīng)
第二步:做給你看
第三步:你來(lái)做做看
第四步:看你做怎樣
演練:你是怎么教大家劈斷鉛筆的?
成果:完善課程教學(xué)指導(dǎo)圖

第五講:課程之妝——課程亮點(diǎn)設(shè)計(jì)
一、課程亮點(diǎn)設(shè)計(jì)的四個(gè)維度
維度一:標(biāo)題新穎
維度二:活動(dòng)豐富
維度三:情景設(shè)計(jì)
維度四:教具新穎
二、課程情景化設(shè)計(jì)的三個(gè)思路
思路一:任務(wù)化
思路二:工具化
思路三:形象化
案例:工具化的職業(yè)生涯培訓(xùn)
課程展示及回顧
1. 課程結(jié)構(gòu)圖展示
2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹(shù)回顧 

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