【培訓(xùn)對象】
大中型企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部、各層級管理者

【培訓(xùn)收益】
● 掌握領(lǐng)導(dǎo)和管理區(qū)別，形成自己新領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格 ● 掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)力打造的關(guān)鍵 ● 提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)力水平，掌握領(lǐng)導(dǎo)他人的方法和策略 ● 掌握相關(guān)的工具和模板診斷團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段并采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法，幫助建立高績效團(tuán)隊(duì)，并運(yùn)用塑造高績效團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵技巧

課前學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力測評（2022測試題），課后增加訓(xùn)后管理能力測評（360）
導(dǎo)入：受訓(xùn)企業(yè)學(xué)員溝通案例
引言：
1）開課亮劍——企業(yè)/團(tuán)隊(duì)成功的方程式、員工績效方程式=F（知、愿、能、行）
2）小組活動——我們企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題剖析（行動學(xué)習(xí)工具——3153模型）
思維篇：跨越傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力思維，實(shí)現(xiàn)新型領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變
一、藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力：從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)思維變革
1. 跨越VS轉(zhuǎn)變：“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”的概念內(nèi)涵
2. 跨越邊界：從傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力到“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”
3. 第五級領(lǐng)導(dǎo)力：從“優(yōu)秀”到“卓越”的領(lǐng)導(dǎo)力藍(lán)海
二、方法論四部曲：如何實(shí)踐你的“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”
第1部：洞悉你的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀
第2部：描繪理想的領(lǐng)導(dǎo)力畫像
第3部：選擇理想的領(lǐng)導(dǎo)力畫像
第4部：將理想領(lǐng)導(dǎo)力行為制度化

訓(xùn)練篇：轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練
第一講：大轉(zhuǎn)型時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的提升訓(xùn)練
一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（實(shí)現(xiàn)從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變）
導(dǎo)入：管理者角色轉(zhuǎn)變過程中面臨的挑戰(zhàn)
分析：與團(tuán)隊(duì)成員建立親密而適度的關(guān)系
1. 資源支持：為員工掃清工作的障礙
2. 高效溝通：營造一個(gè)寬松的工作環(huán)境
3. 因人制宜：利用每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的長處
4. 高效領(lǐng)導(dǎo)者：如何構(gòu)建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)
二、培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. 六大領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：基于不同類型的情商領(lǐng)導(dǎo)力
2. 影響力修煉：領(lǐng)導(dǎo)力即影響力
3. 積極領(lǐng)導(dǎo)力：激發(fā)團(tuán)隊(duì)正能量
4. 領(lǐng)導(dǎo)≠管理：要領(lǐng)導(dǎo)，不要管理

第二講：版權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力工具及案例運(yùn)用
一、領(lǐng)導(dǎo)者卓越管理加速器模型（版權(quán)工具）
1. 管好你的情緒
2. 明智決策
3. 有效反饋
4. 建立信任關(guān)系
5. 創(chuàng)建開放團(tuán)隊(duì)
6. 績效目標(biāo)、績效輔導(dǎo)
二、情境領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)化工具與應(yīng)用
1. 定義工作、診斷狀態(tài)、匹配行為
2. 情境領(lǐng)導(dǎo)——領(lǐng)導(dǎo)者的必修課
三、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：基于不同類型的情境領(lǐng)導(dǎo)力
風(fēng)格1：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格2：教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格3：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格4：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
四、領(lǐng)導(dǎo)情境
第1類：有能力有意愿
第2類：有能力無意愿
第3類：無能力有意愿
第4類：無能無意愿
情景演練：針對員工不同需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配
工具運(yùn)用：當(dāng)責(zé)雙環(huán)模型及運(yùn)用（國際版權(quán)工具）

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)力管理應(yīng)對政策
第一講：領(lǐng)導(dǎo)者的有效授權(quán)與激勵(lì)
一、授權(quán)管理技術(shù)與應(yīng)用
研討：何時(shí)授權(quán)？是否需要授權(quán)？
1. 有效授權(quán)三步曲
2. 有效改善授權(quán)
1）必須授權(quán)的工作
2）應(yīng)該授權(quán)的工作
3）可以授權(quán)的工作
4）不能授權(quán)的工作
企業(yè)授權(quán)案例分析與工具演練
二、激勵(lì)管理技術(shù)與應(yīng)用
1. 不同因素下的員工激勵(lì)特征
2. 員工激勵(lì)的原則
3. 建立企業(yè)員工激勵(lì)系統(tǒng)工程（結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例講解）
1）思想激勵(lì)
2）培訓(xùn)激勵(lì)
3）行為激勵(lì)
4）目標(biāo)激勵(lì)
5）參與激勵(lì)
6）薪酬激勵(lì)
7）績效激勵(lì)
8）晉升激勵(lì)
9）榮譽(yù)激勵(lì)
10）榜樣激勵(lì)
11）競爭激勵(lì)
12）文化激勵(lì)
4. 員工激勵(lì)的操作技巧
技巧1：分析員工的價(jià)值觀，并用他們的價(jià)值觀來激勵(lì)他們
技巧2：及時(shí)處理員工的抱怨:
技巧3：吸引充滿活力的員工
技巧4：溝通過度比溝通不良要好
企業(yè)授權(quán)案例分析與工具演練
5. 管理者應(yīng)如何進(jìn)行自我激勵(lì)
第二講：高績效團(tuán)隊(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)與階段管理應(yīng)對策略
一、團(tuán)隊(duì)管理本質(zhì)與問題員工管理
1. 團(tuán)隊(duì)成員角色測試
工具：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色工具
2. 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)化能力打造（不同角色的團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)）
3. 團(tuán)隊(duì)管理本質(zhì)（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)則、干部管理）
案例分享：華為團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐案例（商業(yè)常識、組織常識、人性常識）
模型：團(tuán)隊(duì)員工能力意愿模型
演練：六種管理風(fēng)格管理策略
4. 團(tuán)隊(duì)當(dāng)中問題員工的管理
實(shí)戰(zhàn)研討：問題員工的管理（四種類型，六種情境）
二、高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展階段與管理應(yīng)對策略
1. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的層次與階段
2. 團(tuán)隊(duì)各階段的特點(diǎn)與風(fēng)格
3. 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)技術(shù)與運(yùn)用
4. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與團(tuán)隊(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)模型及運(yùn)用
情景案例訓(xùn)練：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展（實(shí)戰(zhàn)案例訓(xùn)練）
階段1：感覺差異
階段2：漸入佳境
階段3：純熟默切
三、賦能領(lǐng)導(dǎo)者的三大核心工作
1. 創(chuàng)造性思維，發(fā)展賦能的全新模式（實(shí)戰(zhàn)案例）
2. 教練式領(lǐng)導(dǎo)，改變下屬的能量運(yùn)用狀態(tài)（實(shí)戰(zhàn)案例及現(xiàn)場演練）
3. 賦能——經(jīng)驗(yàn)萃取與業(yè)務(wù)復(fù)盤（獨(dú)家研發(fā)工具）
4. 賦能領(lǐng)導(dǎo)者的持續(xù)修行

課程總結(jié)：
1. 總結(jié)提煉——重點(diǎn)知識回顧
2. 講師釋疑——學(xué)員互動
就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評
說明：本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案 

國際版權(quán)課程《當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力®》中國首批認(rèn)證講師
管理效能提升專家
?？低暸嘤?xùn)專家
荷蘭商學(xué)院DBA/浙江大學(xué)MBA
美國DDI機(jī)構(gòu)授權(quán)認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)力講師
DACUN工作任務(wù)分析師/行動學(xué)習(xí)促動師
中歐商學(xué)院《MINI-MBA》版權(quán)課程認(rèn)證講師
德魯克管理理論深度踐行者/建構(gòu)主義教學(xué)專家
曾任：大自然家居（上市） | 企業(yè)大學(xué)校長/首席學(xué)習(xí)官
曾任：香飄飄食品（上市）│企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長
曾任：三胞集團(tuán) （五百強(qiáng)）│管理學(xué)院/領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長
曾任：波司登集團(tuán)（五百強(qiáng)） | 商學(xué)院培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān)

24年知名上市企業(yè)、500強(qiáng)企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
24年來歷任知名上市公司、中國五百強(qiáng)企業(yè)中高端，擁資深管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且專注通用管理和人才發(fā)展專項(xiàng)方面的研究實(shí)踐17年，經(jīng)驗(yàn)豐富。

培訓(xùn)學(xué)員逾10000人、服務(wù)企業(yè)逾百家，深得好評：
曾為中國移動、中國聯(lián)通、中國石油、國家電網(wǎng)、中國人壽、工商銀行、東風(fēng)汽車、碧桂園、旺旺集團(tuán)、伊利控股集團(tuán)有限公司等大型知名企業(yè)進(jìn)行課程培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員逾10000人、服務(wù)企業(yè)逾百家，深得業(yè)界廣泛好評。

具備甲方、乙方、第三方的經(jīng)歷，能以多方思維解決管理難題。
長期奮戰(zhàn)在企業(yè)管理第一線，同時(shí)做過甲方、乙方（咨詢機(jī)構(gòu)）和第三方（職業(yè)講師）。

師從管理領(lǐng)域權(quán)威人物，授課體驗(yàn)化、落地化、高滿意度：
師從管理領(lǐng)域權(quán)威楊國安教授（楊三角理論創(chuàng)始人）、建構(gòu)主義著名培訓(xùn)專家田俊國先生（原用友集團(tuán)副總裁、用友大學(xué)校長），善于運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)手法，結(jié)合多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)體驗(yàn)化的培訓(xùn)模式與落地戰(zhàn)略，授課創(chuàng)造超高滿意度，助受訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)遷移和轉(zhuǎn)化。

 

部分實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
規(guī)劃實(shí)施三胞集團(tuán)”群鷹計(jì)劃.高管領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”項(xiàng)目，成功產(chǎn)出16個(gè)優(yōu)秀ACT行動學(xué)習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)50名總監(jiān)級別及以上的中高層管理人員。此項(xiàng)目獲國內(nèi)業(yè)界權(quán)威媒體《商業(yè)評論》2014年管理行動大獎(jiǎng)。
負(fù)責(zé)建立與推廣香飄飄大學(xué)的運(yùn)營及管理模式。幫助企業(yè)培育所需的戰(zhàn)略人才和中高階管理人才，針對性規(guī)劃設(shè)計(jì)“121工程”人才梯隊(duì)項(xiàng)目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)了265名優(yōu)秀中高管理人才。
曾任臺灣頂新國際集團(tuán)味全大陸事業(yè)群，打造“雛鷹、精鷹”訓(xùn)練營培訓(xùn)課程，其中“精鷹訓(xùn)練營”培訓(xùn)3期，48%學(xué)員因業(yè)績突出獲得晉升；“鷹之師訓(xùn)練營”最佳ACT行動學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果60%在一年內(nèi)落地實(shí)施。

版權(quán)授證：

《當(dāng)責(zé)®踐行-達(dá)成關(guān)鍵目標(biāo)的最佳行動 Accountability Builder™》
《當(dāng)責(zé)®領(lǐng)導(dǎo)-達(dá)成關(guān)鍵期望的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù) Leadership Builder™》
主講課程：
《當(dāng)責(zé)®踐行-達(dá)成關(guān)鍵目標(biāo)的最佳行動 Accountability Builder》2天
《當(dāng)責(zé)®領(lǐng)導(dǎo)-達(dá)成關(guān)鍵期望的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù) Leadership Builder》2天

授課特色：
擅于發(fā)問引導(dǎo)，控場能力優(yōu)秀，極富感染力。
授課內(nèi)容豐富實(shí)用，深入淺出，案例真實(shí)生動。
關(guān)注學(xué)員通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和行動學(xué)習(xí)強(qiáng)化自我認(rèn)知與行為改變。
深入涉足心理學(xué)在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)發(fā)展中的應(yīng)用，擅于運(yùn)用欣賞式探詢技術(shù)激發(fā)學(xué)員內(nèi)驅(qū)力。
推崇以學(xué)員為中心的引導(dǎo)式教學(xué)方式：學(xué)員是課堂主人、講師是引導(dǎo)師、課程是互動腳本、課堂形成以對話形式主導(dǎo)的能量道場，最大限度保證學(xué)員現(xiàn)場吸收轉(zhuǎn)化。

部分客戶評價(jià)：
《當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力®》太精彩了，我腰肌勞損，一個(gè)姿勢不能堅(jiān)持太久，這個(gè)課竟然讓我感到時(shí)間飛快，思維活躍，咖啡什么的不需要，希望有機(jī)會還能學(xué)習(xí)其他同系列課程。
——某家電集團(tuán) 部門總監(jiān) 曹總

《當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力®》非常實(shí)戰(zhàn)，光是課前的目標(biāo)調(diào)研就已經(jīng)超越了價(jià)值。課前李老師和我們一起做了大量的課前訪談和準(zhǔn)備工作，晚上11點(diǎn)還在跟我微信訪談和調(diào)研。這種工匠精神令我敬佩。課程效果不言而喻。
——中國移動廣東分公司 王總

感覺上《當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力®》，與其他課程不一樣?；雍芏?，而且都是引導(dǎo)式的。工具很落地實(shí)操，很接地氣，我們就需要這種以結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。
——某科技集團(tuán) 王經(jīng)理
我感覺李乾老師的高度很不錯(cuò)，善于引導(dǎo)和追問，深入剖析學(xué)員內(nèi)在的問題根源。課程設(shè)計(jì)很全面，干貨很多，案例很多，講授式的培訓(xùn)很少，概念講授不空洞，很有價(jià)值。
——某建材集團(tuán)董事長 蔣總 

• 引導(dǎo)技術(shù)--領(lǐng)導(dǎo)者最重要的專業(yè)能力

   

  〔第一天〕一、引導(dǎo)學(xué)---新的領(lǐng)導(dǎo)力1.過去的領(lǐng)導(dǎo)與管理方式之界限2.思考：以組織之力解決問題的方式為何變得僵化？3.解決之道：從「個(gè)人」轉(zhuǎn)變?yōu)椤复?lián)」4.引導(dǎo)學(xué)--促發(fā)參與式合作的技術(shù)5.新型領(lǐng)導(dǎo)者-建立支持型領(lǐng)導(dǎo)模式6.引導(dǎo)帶給團(tuán)隊(duì)的三大效益提高學(xué)習(xí)速度讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮綜效᠊..

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• 團(tuán)隊(duì)群策群力引導(dǎo)技術(shù)

   

  （第一天）一、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者的角色與作用1.引導(dǎo)和引導(dǎo)者2.為什么引導(dǎo)力也是一種領(lǐng)導(dǎo)力？3.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的威力與影響力4.引導(dǎo)者主要典型的工作任務(wù)5.引導(dǎo)者需要的核心技能6.引導(dǎo)者的中心信念與堅(jiān)持立場7.引導(dǎo)者的角色外部引導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)者其他角色8.團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的作用 ..

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