【培訓(xùn)對象】
提升橫向項目管理及領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

【培訓(xùn)收益】
一、需求及痛點解讀 1、項目經(jīng)理缺乏對項目管理的角色認知 項目經(jīng)理很多都是專業(yè)技術(shù)崗位提拔上來，缺乏對于管理角色、項目管理角色的基礎(chǔ)的概念、理解和認知，不知道自己的使命、價值、職責邊界及范圍等。 2、缺乏基礎(chǔ)的項目管理的能力 缺乏項目管理基礎(chǔ)能力的專業(yè)訓(xùn)練，特別是分析問題解決問題、工作任務(wù)分解及分工、溝通及協(xié)調(diào)、任務(wù)安排部署、跟蹤及復(fù)盤管理等各種基礎(chǔ)技能，導(dǎo)致項目管理工具的混亂和低效。 3、對項目管理的能力模型及如何學習成長缺乏系統(tǒng)認知及理解 項目經(jīng)理缺乏對項目管理能力素質(zhì)模型的認知理解和藍圖，不知道如何學習和持續(xù)的提升自己的項目管理能力。 二、原因分析 1、項目經(jīng)理的選拔和任命缺乏嚴謹性 企業(yè)對項目經(jīng)理的綜合素質(zhì)模型缺乏系統(tǒng)理解，對項目經(jīng)理的選拔、任命和培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)化，過往往往憑借經(jīng)理。 2、缺乏對項目經(jīng)理的認知構(gòu)建 很多項目經(jīng)理都是從專業(yè)領(lǐng)域的骨干提拔上來。但對提拔后的項目經(jīng)理，缺乏對于項目管理角色的認知培養(yǎng)及構(gòu)建。 3、缺乏一套高效的項目管理培訓(xùn)及訓(xùn)練課程 缺乏一套高效的項目管理訓(xùn)練課程，對項目管理進行培訓(xùn)和訓(xùn)練，提升項目經(jīng)理的項目管理的綜合能力。 三、海智項目化管理及橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學習訓(xùn)戰(zhàn)營解決方案 傳統(tǒng)培訓(xùn)的學習吸收和保持率特別低?；旧隙际菍W習一周后95%都忘記了，學習1個月后99%都忘記了。學習1個季度后除了記得參加過這個培訓(xùn)，其他什么都不記得了。這是對企業(yè)投資的巨大浪費。 海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學習訓(xùn)戰(zhàn)營的設(shè)計目標是在學習吸收和保持率上有指數(shù)級的提升，從而幫助企業(yè)在過往培訓(xùn)投資回報上提高10倍以上。 如何做到？ 要想真正的做到這一點，就需要對培訓(xùn)產(chǎn)品進行全面的重新設(shè)計。以極致產(chǎn)品的視角，以項目化實施交付，以行動學習為核心指導(dǎo)，來重新設(shè)計培訓(xùn)產(chǎn)品。 海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學習訓(xùn)戰(zhàn)營以全新的視角對傳統(tǒng)的項目管理培訓(xùn)進行了Redesign，以高學習吸收和保持率為中心目標，以均衡三段式管理、強化工具及應(yīng)用訓(xùn)練、教練式輔導(dǎo)、分組及Pair學習模式、線上線下一體化等多種創(chuàng)新的設(shè)計和高效的運營，希望真正的幫助到項目經(jīng)理能夠?qū)W習、消化和吸收相關(guān)的工具和能力，學以致用，并大幅提高對項目的掌控和管理能力。 1、均衡三段式管理 根據(jù)學習金字塔的研究，學習的吸收率根據(jù)學習和實踐的方法不同，而帶來本質(zhì)的區(qū)別。 被動課堂聽講，學習吸收率最大僅僅能達到5%。而通過實戰(zhàn)演練、給他人講授、立即應(yīng)用這些主動學習手段，學習吸收率可以提升到90%。 高吸收率就是對企業(yè)培訓(xùn)投資的最大保護，也是對培訓(xùn)學員時間的最大利用。 傳統(tǒng)的培訓(xùn)重面授，忽視了課前和課后環(huán)節(jié)。而對于真正的學習消化吸收和實踐應(yīng)用，都是在課后的部分。海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力及項目管理訓(xùn)戰(zhàn)營對課程的結(jié)構(gòu)進行了大幅的調(diào)整。 大幅增加課前的預(yù)習，同時大幅增加課后應(yīng)用階段的設(shè)計和跟蹤管理。并通過建立在線應(yīng)用可視化看板、分組小組長的協(xié)助、結(jié)對學習的交叉監(jiān)督以及企業(yè)HR作為督導(dǎo)的職責，共同通過課后的學以致用，幫助學員真正的完成內(nèi)化，從而讓學習的投資回報達到傳統(tǒng)學習的數(shù)10倍的投資回報。 2、強化工具訓(xùn)練 項目管理是一門實踐性非常強的學科。因此，在項目管理的學習上，海智項目化管理及橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學習訓(xùn)戰(zhàn)營采用弱理論、強工具的設(shè)計。弱化理論在培訓(xùn)中的比例，強化工具的比例，強化工具的課堂的演練、訓(xùn)練。 為了提高項目經(jīng)理的分析問題和解決問題的能力，引入了 麥肯錫七步成詩的工具， 通過WBS，學習如何做好任務(wù)的拆分和分解， 為了解決任務(wù)部署和高度對齊的問題，引入了 五對一測 的工具， 為了提升關(guān)鍵溝通的結(jié)構(gòu)化，引入 關(guān)鍵溝通規(guī)劃表， 為了解決在輔導(dǎo)團隊中減少抵觸，引入了 非暴力溝通， 為了提高開會效率，引入高效會議管理技巧； 為了通過復(fù)盤推進工作的持續(xù)改進，引入了 復(fù)盤六步法的工具， 通過工具，加強工具的課堂訓(xùn)練，幫助項目經(jīng)理更好的利用好工具，更快速的吸收，減少落地的難度。 3、分組運作及Pair學習模式 良好的學習效果，首先是逃離舒適區(qū)，并持續(xù)的堅持和投入。而一個人，很難持續(xù)的堅持下去。海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力及項目化管理訓(xùn)戰(zhàn)營引入社交化系統(tǒng)來幫助學員，即提高學習的樂趣，又避免個人的偷懶。 1）分組管理 在課前就開始對學員進行分組，選派具有強推進能力的小組長，并保持該學習小組的長期有效性，把學習的效果納入到小組長的嚴肅的考核評價中。 2）針對小組的學習和成長，采用項目化管理推進 小組的學習任務(wù)的開展，也是一個項目，要求小組長采用項目化管理來推進該項目的實施和開展，建立計劃性，做好任務(wù)分解，并持續(xù)的復(fù)盤。課后學習落地項目化本身就是對項目管理學習的一個關(guān)鍵的實踐。 3）采用Pair機制，交叉監(jiān)督 采用兩個人一組，借鑒結(jié)對編程的管理機制，設(shè)計 Pair學習機制。共同學習，互相監(jiān)督，共同討論，共同進步。 同時盡可能引入男女搭配的互相監(jiān)督的結(jié)對學習機制。 4、線上線下一體化運營 海智項目化管理及橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學習訓(xùn)戰(zhàn)營采用了線上線下一體化運營的方式，用于提高訓(xùn)戰(zhàn)營運營管理的效率。 依托互聯(lián)網(wǎng)，建立對項目完整的執(zhí)行跟蹤管理系統(tǒng)，建立公共的可視化看板，從而讓每個學員、每個小組的進展可視化，并通過積分體系建立排行榜，引入良性的PK和競爭，提高學習的緊迫性。 課程的設(shè)計全面引入游戲化（Gamification）系統(tǒng)的設(shè)計，提高趣味、緊迫度和社交互動。 同時在課堂的預(yù)習資料、自評、調(diào)研、反饋表、課堂練習等大量使用了在線的互聯(lián)網(wǎng)工具，從而更加高效的來實現(xiàn)學習系統(tǒng)的運營管理。

海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力的面授部分的時間規(guī)劃為2天模式。
課程分成3個階段，課前、課中和課后管理。
課前設(shè)計為預(yù)習及準備期，一般為1周的時間。
課中為集中授課期，授課時間為2天。
課后為落地跟蹤輔導(dǎo)期，一般為2個月的時間。

課程大綱設(shè)計

設(shè)計目標：認知提升，基礎(chǔ)能力訓(xùn)練
設(shè)計時長：2天
關(guān)鍵策略：
1）深刻的建立項目經(jīng)理的角色認知
2）導(dǎo)入項目管理的基礎(chǔ)工具，并通過大量的演練和練習，提升深度的掌握和應(yīng)用
3）推動和跟蹤課后的大量的應(yīng)用和訓(xùn)練，完成工具的學員內(nèi)化

課程框架：

內(nèi)容 時長 描述
課前作業(yè)檢視 1小時 標題：對課前作業(yè)執(zhí)行檢視
內(nèi)容：
1）課前作業(yè)檢視及分析
2）互動及點評
1次深刻的認知升級 2小時 標題：項目管理基本概念及項目經(jīng)理基礎(chǔ)認知
內(nèi)容：
1）項目及項目管理的基本概念
2）項目經(jīng)理的角色認知
3）項目管理的基本過程
4）為什么項目管理如此重要
5）何謂優(yōu)秀的項目經(jīng)理
1個分析邏輯 4小時 標題：7步成詩 - 分析問題和解決問題的7個步驟
內(nèi)容：介紹分析問題和解決問題的邏輯，幫助項目經(jīng)理建立正確的思維邏輯
練習：完整的對一個問題進行提出問題、分解、去除非關(guān)鍵問題、提出假設(shè)、分析論證、結(jié)論及結(jié)果輸出進行課堂演練，深入掌握分析問題和解決問題的技巧
工具導(dǎo)入 1小時 標題：工具導(dǎo)入
內(nèi)容：導(dǎo)入項目管理工具，介紹工具的使用，后續(xù)的學習和課后將持續(xù)使用項目管理工具的應(yīng)用
6個工具（六脈神劍），項目管理六大工具的實操訓(xùn)練 8小時 1 可視化愿景及使命 形式：課堂小組練習
內(nèi)容：完成七步成詩階段確定的項目的正式立項
1）可視化愿景、使命及Slogan的方法介紹
2）練習-編寫立項說明、可視化項目的愿景和使命
2 WBS任務(wù)分解 形式：小組練習
內(nèi)容：
1）如何執(zhí)行工作任務(wù)分解
2）案例講解
3）練習 - 對七步成詩階段確定的項目進行任務(wù)分解，描述里程碑及建立甘特圖
3 五對一測 形式：課堂演練 + Pair學員練習
內(nèi)容：
1）部署部署及對齊的方法：五對一測 介紹
2）練習 - 學員課堂演練觀摩五對一測，教練演示及點評
3）Pair學員練習模式，反復(fù)進行訓(xùn)練
4 溝通計劃 形式：課堂演練 + Pair學員練習
內(nèi)容：
1）關(guān)鍵溝通計劃開發(fā)介紹
2）練習 - 關(guān)鍵溝通計劃的編撰開發(fā)
5 非暴力溝通 形式：課堂演練 + Pair學員練習
內(nèi)容：
1）非暴力溝通介紹
2）練習 - 演練觀摩 - 非暴力溝通，教練演示及點評
3）練習 - Pair學員執(zhí)行非暴力溝通練習
6 高效會議及項目復(fù)盤 形式：小組練習
內(nèi)容：
1）如何做好高效會議一級項目復(fù)盤管理
2）練習 - 對這2天的練習項目的執(zhí)行過程執(zhí)行復(fù)盤
1個項目經(jīng)理素質(zhì)模型 1小時 標題：項目經(jīng)理素質(zhì)模型
內(nèi)容：
1）項目經(jīng)理的素質(zhì)模型
2）練習-項目經(jīng)理能力模型的自評
3）項目經(jīng)理如何學習和修煉
4）推薦閱讀書目
課后安排 30分鐘 標題：課后學習安排
內(nèi)容：
1）課后學習的重要性及課后學習安排
2）練習 - 課后個人的學習計劃及承諾書

 

 

翟紅亮老師
——戰(zhàn)略創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力管理專家
原騰訊（00700）高級產(chǎn)品總監(jiān)
原騰訊（00700）首位專家級項目經(jīng)理，騰訊第二階項目管理通道會長
原神州數(shù)碼深圳電子政務(wù)事業(yè)部總監(jiān)
原視源股份（002841）分管產(chǎn)品創(chuàng)新高級副總裁
原諾普信（002215）農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)孵化創(chuàng)新負責人
原青木股份（301110）新零售總經(jīng)理
深圳低碳經(jīng)濟研究會副會長
珠海科創(chuàng)會名譽會長

【個人簡介】
翟老師擁有超20年產(chǎn)品創(chuàng)新從業(yè)經(jīng)驗，15年互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)經(jīng)驗，10年+戰(zhàn)略層（VP/SVP級別）管理上市公司孵化創(chuàng)新業(yè)務(wù)管理。翟老師為超過30家中型企業(yè)提供戰(zhàn)略、創(chuàng)新孵化等方面的咨詢工作，如蕾特恩、伊萊特、洋蔥、好博窗控等企業(yè)。
翟老師是騰訊首位專家級項目經(jīng)理（PM4.1），騰訊第二階項目管理通道會長。
翟老師作為騰訊學員高級講師，一直研究和實踐，一線戰(zhàn)斗經(jīng)驗豐富，具有豐富的獨立開發(fā)和講授經(jīng)驗；負責項目管理的培養(yǎng)體系建設(shè)及講授部分課程；參與開發(fā)及講授項目管理系列、產(chǎn)品發(fā)展系列、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展課程；騰訊潛龍體系基干領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展講師。
翟老師受聘于騰訊眾創(chuàng)空間/英諾孵化器導(dǎo)師，桐創(chuàng)UP商學院孵化導(dǎo)師，單飛企業(yè)孵化導(dǎo)師，并擔任產(chǎn)品孵化創(chuàng)新的咨詢輔導(dǎo)工作。
負責發(fā)起視源MAXHUB產(chǎn)品孵化，目前年營收20-30億。
與原七天創(chuàng)始人之一李春田孵化了XBED互聯(lián)網(wǎng)酒店，A輪獲得融資1個億。
同時主導(dǎo)了雨燕智能、騰訊手游公共平臺、深圳市電子公文交換系統(tǒng)等重大孵化項目。
翟老師負責洽洽瓜子、百雀羚、足力健、博世西門子等多家企業(yè)全渠道消費者運營項目。
目前持有咨詢和天使投資業(yè)務(wù)，目前承擔嘉德瑞（雙碳）上市公司董事、優(yōu)碳（垃圾分類）最大的自然人股東，青緹科技股東、海智咨詢股東，小雀科技股東。
榮獲二次深圳科技進步二等獎。
翟老師專注在戰(zhàn)略產(chǎn)品孵化創(chuàng)新領(lǐng)域，融合戰(zhàn)略、商業(yè)模式設(shè)計、產(chǎn)品涉及及創(chuàng)業(yè)孵化管理，幫助企業(yè)孵化出富有競爭力的產(chǎn)品。

【授課風格】
實戰(zhàn)：翟老師終身在產(chǎn)品孵化和創(chuàng)新領(lǐng)域，具有超級豐富的案例庫，自身也參與非常多的孵化和創(chuàng)新案例，實戰(zhàn)經(jīng)驗非常豐富。這是學員的第一評價；
深刻：作為一個研究者、思考者和終身學習者，翟老師從經(jīng)驗層進一步進行抽象，能夠幫助學員更深刻理解其背后的邏輯，理解WHY的部分，從而可以實現(xiàn)更好的知識的跨領(lǐng)域的遷移；
接地氣：翟老師屬于「打仗」出身的人，授予無論是語言風格、與學員的互動及連接、內(nèi)容貼合實際、更導(dǎo)向應(yīng)用和結(jié)果的處理，都會讓人感覺非常的接地氣，感覺到實用而不是空虛的理論。特別是孵化創(chuàng)新這類的課程，本身就是偏實戰(zhàn)類的課程；

【主講課程】
《向騰訊學習系列- 產(chǎn)品孵化創(chuàng)新管理》
《向騰訊學習系列- 橫向領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》
《向騰訊學習系列- 高效行動學習及學習型組織構(gòu)建》
《戰(zhàn)略創(chuàng)新私教坊》
《數(shù)字化創(chuàng)新及孵化管理》
《行動學習系列 – 重大項目管理》

【服務(wù)客戶】
神州數(shù)碼、騰訊科技、視源股份、諾普信、青木股份、XBED、伊萊特、蕾特恩、好博、洽洽瓜子、博士西門子、百雀羚、足力健、優(yōu)衣庫、長陸工控、輝耀互娛、三陶教育、三美電機、世紀鼎利、北記食品、山蒲、保利行酒業(yè)、去K書、廣美雕塑、瑞邦、番茄資本、名門、雨燕智能、大象淝、帕科、元聚、偉東、錢幣、佳兆業(yè)等；
 

• 高管領(lǐng)導(dǎo)力：基于測評的自我認知與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

   

  一、第一部分： 1、了解什么是領(lǐng)導(dǎo)力？領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是可培養(yǎng)的？ 2、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的核心什么？ 3、領(lǐng)導(dǎo)力對團隊、組織績效的影響。 4、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的方法。 5、識人用人，知己知彼，知人善任的重要性。二、第二部分： 1、了解自己與他人的領(lǐng)導(dǎo)潛能，在領(lǐng)導(dǎo)商，情商，逆境商和智商上的潛能。 2、掌握發(fā)揮人才長處，克服致命..

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