【培訓(xùn)對象】
企業(yè)中/基層管理者、儲備干部

【培訓(xùn)收益】
1.通過課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解“活的90、95后” 2.通過學(xué)習(xí)掌握一套系統(tǒng)思考和處理90、95后具體管理問題的方法 3.學(xué)會按照90、95后員工進(jìn)入組織的時間順序?qū)訉舆f進(jìn)、分步講解，最終在大腦中建立起一套可以內(nèi)化并自主應(yīng)用的體系 4.三個段位：黃帶，一個可以hold住90、95后的合格管理者 綠帶，一個能被90、95后喜愛的優(yōu)秀管理者 黑帶，一個可以幫助90、95后成長的卓越領(lǐng)導(dǎo)者 5.徹底幫助你找回管理的自信和工作的成就感

導(dǎo)言：代際領(lǐng)導(dǎo)力，因你而來-幫企業(yè)的管理者找回管理的自信
一大批新生代已步入職場，理念不合沖突不斷，抱怨新生代不好管，可是，你了解新生代嗎？ 一門幫你找回管理自信的課，一門讓你的職場更從容的課。
1.代際領(lǐng)導(dǎo)力課程背景簡介-兩個案例引發(fā)的“代際沖突
1)案例1：2010年某司N連跳事件
2)反思：曾經(jīng)被碰上“神探”的精密管理帶來的思考
3)案例：2010年某日資公司集體大罷工事件
4)反思：通過對話與讓步得到暫時平息的后遺癥
5)兩個案例的背后：精密控制VS人性退讓
6)我們?nèi)绾闻c新生代和諧共處呢？
2.因何而來的你？
1)正在被某個或者某些新生代所困擾，四處尋找“修理”他們的工具—找斧子
2)“斧子”很鋒利，使用需謹(jǐn)慎
3)一大批新生代已步入職場，再不好好學(xué)習(xí)別說晉升，就連自己的位置也難保—保位置
4)與其單一的思考如何保住位置，不如搭建“溝通”的橋梁
5)關(guān)注新生代，看到他們身上與眾不同的地方，例如創(chuàng)造力，但是不知如何與他們積極互動—促成就
6)堅信新生代的天賦特征就是為了幫助我們變得更好
第一章：如何擁抱新生代引發(fā)的不確定性
1.新生代領(lǐng)導(dǎo)的三段位
1)黃帶，一個可以hold住90、95后的合格領(lǐng)導(dǎo)者-與新生代搭起溝通的橋梁
2)綠帶，一個能被90、95后喜愛的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者-讓新生代樂于接受領(lǐng)導(dǎo)
3)黑帶，一個可以幫助90、95后成長的卓越領(lǐng)導(dǎo)者-與新生代形成內(nèi)在聯(lián)盟
2.解讀新生代的背后：代際與代際差異
3.來自歐美的研究：以瑪格麗特米德《文化與承諾 一項有關(guān)代溝問題的研究》視角解讀
4.人類文明傳承的三種模式：控制、疏離、對話
5.四組數(shù)據(jù)，了解新生代對未來的影響
第二章：升維思考-如何讓90、95后樂于接受你的領(lǐng)導(dǎo)
1.領(lǐng)導(dǎo)新生代需要搭起溝通的橋梁
1)淡定的00后
2)任性的90后
3)糾結(jié)的80后
4)情懷的60后
5)悶騷的70后
2.用區(qū)分法拉近與新生代的距離
1)氣質(zhì)上的差別
2)價值觀上的差別
3)能量上的差別
3.中式管理哲學(xué)于新生代領(lǐng)導(dǎo)中的凸顯
第三章：如何區(qū)分90、95后中的小X和小Y
1.如何區(qū)分新生代中的小X和小Y
2.真任性的新生代VS假任性的新生代
3.小X和小Y區(qū)分量表
4.領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別
1)新生代關(guān)鍵詞：妹子VS萌妹子
2)新生代思維四字訣
3)控制”與“對話”之爭冰山之下的代際差異
第四章：如何與90、95后員工行成內(nèi)在聯(lián)盟
1.大神這個詞的由來
2.領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?nèi)壳?br /> 1)領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的轉(zhuǎn)變：從資本到人本、從工具到主體
2)領(lǐng)導(dǎo)思維的轉(zhuǎn)變：從控制到自主、從監(jiān)督到促進(jìn)
3)領(lǐng)導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變：從約束到激活、從痛苦到快樂
3.一招三式，實現(xiàn)輕管理模式
1)輕管理第一式：軟化沖突
2)輕管理第二式：淡化權(quán)威
3)輕管理第三式：強化邊界
4.一招三式在招募新生代中的運用
5.一招三式在入職管理中的運用
1)案例：某企業(yè)的“管理心經(jīng)”
2)案例：某企業(yè)的“入職日管理”
6.一招三式在管理中的運用
1)案例：某品牌的“首席驚喜官”
2)案例：某公司的“最佳姻緣管”
7.如何針對新生代特性設(shè)計工作：興趣、意義、性價比
8.如何針對新生代特性設(shè)計學(xué)習(xí)與成長
9.幫助90、95后盡快成為合格員工
10.獻(xiàn)給更加從容的你！ 

 
王靜 （常駐地：北京）

講師背景
清華大學(xué)、浙江大學(xué)總裁班客座教授
中國人民大學(xué)、山東大學(xué)等高?？妥淌?br /> 華為大學(xué)特聘講師
富士康大學(xué)特聘講師
中國移動集團(tuán)培訓(xùn)指定培訓(xùn)導(dǎo)師
中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師
中央電視臺特聘專家講師 人社部一級人力資源管理師/企業(yè)培訓(xùn)師
人社部職業(yè)生涯規(guī)劃師（二級）
高級企業(yè)培訓(xùn)師
人力資源測評師（中級）
CFT引導(dǎo)式培訓(xùn)師
樂視集團(tuán)-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)培訓(xùn)體系搭建
極致車網(wǎng)-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)創(chuàng)建極致學(xué)院

專業(yè)實踐
王靜老師具有15年企業(yè)管理工作經(jīng)驗；10多年管理培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗、曾為多家國企、央企、銀行等實戰(zhàn)經(jīng)驗、任國內(nèi)專業(yè)咨詢公司策劃咨詢師、培訓(xùn)講師；
國內(nèi)多家知名高校客座教授、華為\華為大學(xué)、富士康大學(xué)特聘講師、中國移動集團(tuán)指定導(dǎo)師、中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師。
王靜老師具有豐富的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)管理經(jīng)驗及管理咨詢經(jīng)驗，曾參與多家500強企業(yè)管理大學(xué)搭建、培訓(xùn)體系搭建、系統(tǒng)課程研發(fā)及交付、管理培訓(xùn)生培訓(xùn)體系優(yōu)化、“模擬訓(xùn)練”項目推進(jìn)、“為客瘋狂”等項目落地。幫助企業(yè)以效能為先思維結(jié)合培訓(xùn)與訓(xùn)練催化，從而達(dá)成落地與產(chǎn)能突破。

授課特點
實戰(zhàn)性 + 針對性 + 系統(tǒng)理論 + 復(fù)合式教學(xué)
“學(xué)得好、玩得嗨、跟得緊、用得實”是學(xué)員反饋時提到最多的。
多年的現(xiàn)場授課，注重邏輯、條理清晰、重點突出且生動直觀